信息技术课 认识键盘教学设计.doc

1、 1 认识键盘认识键盘教学设计教学设计 课题名称课题名称 认识键盘 科科 目目 信息技术 年级年级 三年级 学习时间学习时间 1 课时 学情分析学情分析 学生借助生活经验对计算机有粗略的认识，知道键盘、鼠标 这两个最常用的输入设备，部分学生能对窗口进行操作，但是， 大部分学生对鼠标、键盘、窗口的操作缺乏系统性。本课教学对 于三年级的学生采用直观演示可以让他们一目了然，迅速地认识 新知。同时可以更好的调动学生学习的积极性，吸引他们的注意 力。 学习目标学习目标 1.了解键盘的分区，知道各区的名称； 2.学会使用几个常用的控制键； 3.能在“写字板”中输入字符； 4.学生了解键盘是我们的好朋友，是

2、使用计算机重要的输入设备， 爱惜键盘。 5.通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐， 从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。 学习重点学习重点 1.认识使用主键区的几个控制键Enter、Backspace、Shift 和 Caps lock。 2.这几个控制键的用法。 学习难点学习难点 Shift 上档键的用法 课前准备课前准备 课件、计算机、卡片 学学习习过程过程 活动活动 1 1 一、激发兴趣，导入新课一、激发兴趣，导入新课 谈话： 同学们， 你们喜欢在电脑上玩游戏吗？玩什么游戏呢？ （生 自由畅谈）玩游戏的时候要用到什么呢？ （生回答后，课件出示鼠标、键盘图片） 师：鼠标、键盘

3、都是我们使用计算机的重要的输入设备，都是我 们的好朋友，我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计 算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之 一。这节课，我们一起来认识键盘。 （板书：认识键盘） 【设计意图】 “好的开端是成功的一半” ，一开始上课，利用谈话 的方式引入本节课学习的内容，用孩子们钟爱的电脑游戏为谈话 切入点，激发孩子们学习兴趣，活跃课堂气氛，从而更好的进入 对键盘的学习和掌。 活动活动 2 2 二、操作键盘的正确姿势二、操作键盘的正确姿势 1.谈话：这节课，老师给大家带来了一个学习伙伴，想知道她 是谁吗？（出示照片）老师的女儿，同学们猜猜，她几岁了，可 能在上

4、几年级？ 2.她也和同学们一样，时间在完成作业后有时也上网玩游戏 （课件出示：不正确的坐姿） 3.看了这几张照片，你能帮老师给她提点意见或者建议吗？ 2 4.同学们， 她虽然平时有点调皮， 但也是一个知错就改的孩子， 看，她听了大家的建议后的表现如何呢？ 5.你们坐好了吗？平时使用键盘时，我们应该怎么坐呢？ 正确的姿势：坐姿端正，身体正对键盘，双脚自然平放在地面上。 肩部放松，两臂自然下垂，手指自然弯曲，轻放在原位键上。身 体离键盘桌大约 20 厘米。 【设计意图】通过一个学习伙伴的引入，激发学生的学习兴趣， 用一个反面的例子，让学生深入地理解这样的危害性，更加深了 学生的印象，从而让学生明确

5、正确的键盘操作姿势，养成正确的 键盘操作习惯。 活动活动 3 3 三、演示观察，认识四区三、演示观察，认识四区（出示键盘分区图） 1.师：同学们，你们知道我们中国的地图像什么吗？（课件 出示中国地图）知道我们中国的土地有多大吗？（960 万平方千 米。） 键盘上面有多少个键呢？学生动手数一数。 谈话：为了便于管理，我们的大中国被分成了很多块大小不 等的区域，而我们的键盘也一样，为了便于操作，便于我们学习， 电脑专家也把键盘分成了几个不同的区，大家观察一下老师出示 的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？ 生：四个部分。 2.师指出相应键盘分区区域:主键盘区、光标控制区、小键盘 区、功能键区

6、生和同桌合作，参考键盘图，对照自己的键盘，认识键盘各 区的位置和名称。 3.学生上台汇报。 【设计意图】在这个环节设计上先让学生初步对键盘感知，请学 生数键盘上的键，这一过程中获得对键盘的整体上的初步印象。 再尝试着给键盘分分区，然后教师给出答案，并引导学生找出四 个分区的具体位置。在这个过程中，学生在教师的引导下不知不 觉中主动参与到课堂中来，并把认知的主动权交给学生，而不是 教师把知识强压给学生。 活动活动 4 4 四、讲练结合，尝试自学，掌握重点键四、讲练结合，尝试自学，掌握重点键 师：仔细观察一下主键盘区，你看见了一些什么键？ 字母键、数字键、双字符键，还有几个上面标有英文单词的 键。

7、 师：同学们想不想试着输入一些字母呢？ （1）让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依 次指向“程序（P）”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写 字板”窗口。） （2）生试着输入数字、字母 1.Enter1.Enter 回车键回车键 （1）课件出示：回车键的特点和位置，生对照课件，找到自 己键盘上的回车键。 （2）敲一下 Enter ，发现了什么？ 3 （3)总结：这个键叫回车键。它的作用是换行，或者表示确 认。 2.Caps lock 2.Caps lock 大写字母锁定键大写字母锁定键 (1)课件出示：大写字母锁定键的位置，生对照课件，找到自 己的键盘上的大写锁定键的位置。敲

8、一下，看键盘上的指示灯的 变化。 (2) 先输入 abc,敲一下此键，输入 abc.你发现了什么？ （3）总结大写字母锁定键。 3.3.双胞胎双胞胎 Shift Shift 上档键上档键 （1）欣赏一首歌（带有双胞胎图片的歌曲） （2）欣赏双胞胎姐妹照片，你怎么知道他们就是双胞胎呢？ （3）他们几乎长得一模一样，其实在我们键盘先生身上的主 键盘区也有几对双胞胎呢，他们藏在哪里呢？ 这几对双胞胎键的用法都是一样的，电脑专家为了键盘的方 便操作，才在键盘的左右两边分别设计一个。 （4）重点学习上档键。 输入数字 12345，观察一下，这些键我们在前面学过，因为他 们身上有两种不同的字符，所以也叫双

9、字符键，那我们要怎么才 能打出上面的#！%（）+呢？ 方法：按住 Shift 不放，敲双字符键，就可以输入上标志符 了。 （5）总结：上档键。 【设计意图】：在这个环节，选择了一首带有双胞胎图片的歌曲 让学生欣赏，一是让学生从枯燥的键盘学习中得以轻松一下，顺 便休息一下眼睛；二是导入上档键的学习，认识键盘上的几对双 胞胎键。 4.Backspace 4.Backspace 退格键退格键 （1）出示谜底为橡皮擦的谜语，(谜语：像糖不是糖，不能用口 尝。帮你改错字，纸上来回忙。）学生猜出后出示学生橡皮擦， 指名说说橡皮擦的功能。 （2）我们键盘上的“橡皮擦”在什么地方呢？在键盘输入的过程 中，输错

10、了，怎么办？ （3）生自己试试 （4）总结退格键 【设计意图】谜语导入本部分的学习，把孩子们从较为枯燥的键 盘练习中暂时解放一下，给课堂增加调味剂，激发学生学习兴趣。 帮助学生记忆键盘各功能键的使用，又能更好的强化本课中的知 识点。 5.5.总结以上四个键的位置、名称和基本功能。总结以上四个键的位置、名称和基本功能。 【设计意图】这样设计不仅帮助学生记忆键盘各个功能键的使用， 又能更好的强化本课中的知识点。 4 活动活动 5 5 五、五、拓展延伸，思想教育拓展延伸，思想教育 1.了解生活中各式各样的键盘。 2.教育学生爱惜键盘。 【设计意图】让学生欣赏生活中各式各样的键盘，扩大学生的知 识面，

11、增长见识，爱惜键盘，对学生进行思想教育。 活动活动 6 6 六、感受成功，体验快乐（小结）六、感受成功，体验快乐（小结） 1通过这节课的学习和操作，你学会了什么？ 2今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个 新朋友键盘（生齐说），同学们，我们在玩游戏时要用到键 盘，但是今天我们学习使用键盘可不只是为了玩游戏哟！今天我 们大家一起了解键盘的各部分名称及其功能，希望同学们巩固我 们所学的知识，慢慢熟悉键盘的操作，以便让我们的计算机更多、 更好地为我们的学习和生活服务。 【设计意图】本环节意在引导学生完成课堂小结， 这不仅对本课 进行了归纳，还可以锻炼学生的语言表达能力。 活动活动 7 7

12、 七、操作巩固，体验成功七、操作巩固，体验成功 1.用写字板自由体验输入字符。（放轻音乐） 2.学生自由创新输入 ( *_* )、 (= =) 【设计意图】通过巩固练习部分，让学生把今天学习的特殊功能 键能够灵活地运用起来。 板书设计板书设计 认识键盘认识键盘 小键盘区 Caps lock 大小写字母锁定键 主键盘区 Enter 回车键 功能键区 Shift 上档键 光标控制区 Backspace 退格键 【教学反思】 养成良好的计算机使用习惯是初学阶段最重要的教学目标之一。 键盘操作姿 势的好坏和是否运用正确的指法进行输入， 将直接影响学生的眼睛健康和输入的 速度，所以在上课开始，我首先强调

13、了键盘输入的规范姿势，通过学习伙伴的一 组不正确的姿势，引发学生的讨论，以达到学生正确的输入姿势的目的。这课时 的教学重难点安排了认识键盘的四个分区：主键盘区、功能键区、光标控制区和 小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握各种键的分布，为接下去每个键区上 的键位的认识和使用做好铺垫。 在认识主键盘区时，通过学生自主探究学习，加上老师的适时引导，充分给 了学生空间，并且学习的过程中，增加课堂的调味剂，因为键盘的认识这一部分 的学习是枯燥，而熟练使用键盘并非一日之功，需要长时间的正确操作，所以这 个过程是乏味的学习，如何能让学生一直热情高涨地坚持完这一节课的学习，在 教学时我多引发学生主动探究，

14、或组织一些游戏活动激发学生练习的兴趣。 比如， 在键盘分区的导入中，我运用类比的方式，采用中国地图的分区导入键盘分区的 必要性；在学习 Shift 键的操作时，用一首歌外加双胞胎图片引入；在学习 Back space 退格键时，插入学生喜闻乐见的谜语，并通过橡皮擦的作用引入退格键的 5 学习等等，以保持他们高涨的学习兴趣。这一节课上下来，学生真正“动”起来， 思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法， 在“操作”中自主探究，具有建构个性化教学模式的基础条件。学生学得主动， 学得轻松，感受到了学习的快乐。 与此同时，这节课的教学也有需要改善的地方： 第一、由于三年级的学生刚刚接触电脑，所以在学习的方法上还有待培养， 学生有时往往知道这是什么，但对于如何完整地描述，精确的语言表达还有待训 练，在今后的教学中还应尝试培养学生的小组合作学习能力，真正让学生成为学 习的主人。 第二、在教学中在激发学生学习兴趣上更要下功夫。学习兴趣是激发创造性 思维、开发智力的催化剂。只有学生有了学习的兴趣，才会想学，要学，才会真 正的进入到课堂，掌握知识和本领。 第三、教师对学生的评价语言应该再丰富多彩些。教师的厚重沉淀，知识的 广博，充分的预设，先进的教育理念才是衍生精彩的基础。所以我还需要不断加 油！