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西师大版二下《音乐》第六单元 唱歌-其多列-教案、教学设计(配套课件编号:40e8e).doc

1、 - 1 - 其多列其多列教案设计教案设计 教材分析:教材分析: 其多列是西南师范大学出版的小学音乐二年级下册第六单元 一首哈尼族民歌,歌曲通过“拣竹叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽” 等词语,表现了哈尼族儿童活泼可爱且热爱生活、热爱劳动的活泼性格。“其多 列”是哈尼语,译为汉语“快快来”的意思。歌曲为 F 调,2/4 拍,旋律以 do mi soi 三音为主,且短小,精练,音乐形象鲜明。 学情分析学情分析: 学习起点预测学习起点预测:二年级的学生,他们已经经过一年级的学习,可能对听辨音 的高低并进行模唱,能基本唱准。 学习困难预测学习困难预测:难以掌握歌曲“x x x | | x x

2、x ” | |节奏音型,由于是 农村的学生,没有经过舞蹈的训练,对歌曲表演肢体动作可能会有一些僵硬。 教学课题教学课题:其多列 教学时间教学时间:第一课时 教学目标教学目标: 知识技能知识技能 :通过播放其多列歌曲的伴奏,培养学生对 2/4 拍节奏的掌 握能力。 过程与方法过程与方法: 引导学生充分感受哈尼族儿童歌曲的风格特点, 体验哈尼族儿 童的生活情趣,体验歌曲的情绪,有表情地演唱歌曲。 情感态度价值观情感态度价值观: 通过学习歌曲, 引导学生感受哈尼族儿童幸福快乐的生活。 教育学生热爱生活,热爱劳动。 教学重点与难点:教学重点与难点: 教学重点教学重点: 1.引导学生掌握歌曲“x x x

3、 | | x x x ” | |节奏音型。 2.引导学生充分感受哈尼族儿童的天真浪漫、活泼可爱的风格特点,体验音 - 2 - 乐的情绪,有表情地演唱歌曲。 教学难点:教学难点: 1.1.感受哈尼族儿童幸福快乐的生活 2.用打击乐器为歌曲其多列伴奏。 教法学法教法学法:听唱法,表演法 教具教具准备准备:多媒体课件 响板 串铃 碰铃 教学内容与过程教学内容与过程 一、创设情境,激趣导入 师:同学们知道我国有多少个民族吗? 生:五十六个。 师:对,我们国家是一个多民族大家庭,五十六个民族好像五十六朵美丽的 鲜花盛开在祖国的每个角落。 这节课老师将给同学们介绍云南地区的一个不仅能 歌善舞,而且还特别勤

4、劳纯朴的-哈尼民族。同学们难道不想欣赏哈尼族孩子 的歌声吗? 生:想 师:好,这节课我们一起来学习哈尼族歌曲其多列。 课件课件 1 1:播放哈尼族儿童民族风情图片及讲解文字。 哈尼族是我国五十六个少数民族之一,这种民族主要分布在云南。哈尼族儿 童长期受民族风情的影响,所以他们歌唱具有独特、丰富的音乐特色。 课件课件 2 :2 :播放哈尼族梯田图片及讲解文字 哈尼族人不仅能歌善舞,还特别热爱劳动,他们耕种的田大都在山坡上,小 块小块的,从而形成了一道美丽的梯田风景。 课件课件 3:3:播放哈尼族大声地呼喊:“其多列!其多列!”的图片 师:瞧,他们正向我们招手,她大声地呼喊:“其多列!其多列!”

5、师:小朋友们知道“其多列!其多列!”在汉语中是什么意思吗? - 3 - 生:“快快来!快快来!”的意思。 师:说得不错,“其多列!其多列!”就是汉语中的“快快来!快快来!” 的意思,小朋友,你们要想了解哈尼族的更多东西,请跟我一起来学习歌曲其 多列。(出示课件 4) 二、二、新课教学新课教学 (一)初听音乐(一)初听音乐 感知歌曲内容感知歌曲内容 课件课件 4:4:播放视频其多列歌曲 (要求小朋友们仔细观看,认真聆听。) 师:小朋友们再听一遍歌曲,你们一边听一边想 “其多列、其多列”,他 们是要去干什么? (二)重听音乐(二)重听音乐 熟悉歌词熟悉歌词 课件课件 5:5:播放其多列歌曲,并出示

6、歌单 小朋友们再认真仔细地聆听歌曲,开动一下你聪明的大脑,说一说哈尼小朋 友大声地呼叫 “其多列! 其多列! ” 究竟是叫我们和他们一起去要做什么呢? (播 放课件) 师:谁知道叫我们和他们一起去做什么呢? 生 1:叫我们和他们一起上山捡竹叶、砍竹筒。 师:小朋友真棒! 生 2:叫我们和他们一起观看大路旁的小树叶,随风吹动随风扬。 师:小朋友你真牛! 生 3:叫我们和他们一起背上书包上学去。 师:小朋友你真行! 师:对啊,他们说其多列,其多列,我们上山砍竹筒去。其多列,其多列, 你看山间的树叶随风吹动随风扬。其多列,其多列,我们背上彩色书包高高兴兴 - 4 - 上学去。小朋友们说说哈尼族儿童的

7、生活怎么样呀? 生 1:生活幸福快乐! 师:小朋友真不错啊! 生 2:生活丰富多彩! 师:小朋友真聪明。 师:小朋友们说得真不错,哈尼儿童的生活既幸福快乐,又丰富多彩。现在 我们一起也随着 “其多列, 其多列” 的呼喊声和哈尼族儿童一起上山坡、 拣竹叶、 砍竹筒、上学去吧。 (三)(三)练声练声 且掌握且掌握 1=F 1=F 的节奏,的节奏, 课件课件 6 6:出示下列旋律 5 3 3 | | 5 3 3 | | 5 3 3 3 | | 3 | Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu 1 6 6 | | 1 6 6 | | 1 2 1 2 | | 6 6 6 | Wu

8、 Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu 方法:听琴模唱,要求学生先拍击旋律的节奏,再用轻柔的声音演唱,体会 高位置发声。 (四)深入(四)深入学唱歌曲学唱歌曲 1.再次播放歌曲其多列,要求小朋友们边听边跟节奏拍手,边体会歌曲 的情绪。 课件课件 7 7:播放歌曲其多列 2.师:歌曲其多列的情绪是怎样的?出示课件请小朋友选择。 课件课件 8 8:出示 欢快活泼 优美抒情 雄壮有力等词语 生:欢快活泼 师:小朋友真棒,歌曲其多列的情绪是欢快活泼,那让我们用欢快活泼 - 5 - 的情绪来练唱歌曲。 方法:要求学生用“呜”跟着歌曲伴奏唱起来。(听唱法) (五)激趣教学

9、(五)激趣教学 1.播放歌曲伴奏,学生随音乐拍击歌曲的节奏。 课件课件 9 9: :用拍手,踏脚为歌曲伴奏(学生边唱,边拍手,踏脚)用拍手,踏脚为歌曲伴奏(学生边唱,边拍手,踏脚) 5 3 3 |5 3 3 | 6 6 1 3 | 2 1 2 | 其 多 列, 其 多 列 上 山 坡 去 拣 竹 叶 其 多 列, 其 多 列 大 路 旁 的 小 树 叶 其 多 列, 其 多 列 彩 色 书 包 背 身 上 3 5 3 2 | 1 2 6 | 1 6 6 | 1 6 6 | 带 上 长 刀 砍 竹 筒 其 多 列 其 多 列 随 风 吹 动 随 风 扬 其 多 列 其 多 列 高 高 兴 兴 上

10、 学 去 其 多 列 其 多 列 2.练唱歌词 方法:(教师用口琴吹奏唱歌谱,学生填词) 3.歌曲情感处理 课件课件 1010: :出示下列内容 第一段:表现了哈尼族儿童砍竹子的的情景,他们的心情怎样? (播放歌曲第一段,让学生体会当时的心情) 第二段:当哈尼族孩子在山间看到小树叶随风吹动随风扬,在欢迎他们时, - 6 - 孩子们的心情怎样? (播放歌曲第二段,让学生体会当时的心情) 第三段:表现了哈尼族儿童高高兴兴上学去,我们怎样演唱才能更好地表 现孩子们高兴的心情? (播放歌曲第三段,让学生体会当时的心情) 4.用打击乐器为歌曲伴奏 把学生分成三组:响板组、串铃组、碰铃组,教师示范学生边学

11、边唱 课件课件 11:11:为歌曲伴奏为歌曲伴奏 5 3 3 | 5 3 3 | 6 6 1 3 | 2 1 2 | 其 多 列, 其 多 列 上山 坡去 拣竹 叶 其 多 列, 其 多 列 大路 旁的 小树 叶 其 多 列, 其 多 列 彩色 书包 背身 上 响板: XX XX XX XX XX XX XX XX 串铃: X X X X X X X X 碰铃: X X X X 3 5 3 2 | 1 2 6 | 1 6 6 | 1 6 6 | 带上 长 刀 砍 竹 筒 其 多 列 其 多 列 随风 吹 动 随 风 扬 其 多 列 其 多 列 高高 兴 兴 上 学 去 其 多 列 其 多 列

12、响板:XX XX XX XX XX XX XX XX 串铃:X X X X X X X X 碰铃:X X X X (1)一边伴奏,一边演唱 (2)分小组演唱歌曲 2.歌表演 以小组为单位精心创编,并且进行表演,师生点评 三、三、小结小结 师:小朋友,分享一下,这节课你有什么收获? (学生各抒己见) - 7 - 师:今天我们学习了哈尼族歌曲其多列,小朋友们收获很多,了解哈尼 族儿童从小就能歌善舞,热爱生活,热爱劳动。在今后的学习中,我们还会学习 和了解更多的民俗文化和歌唱艺术。让我们五十六个民族的大家庭相互融合,充 满欢乐。 - 8 - 其多列教学反思其多列教学反思 其多列这首歌曲的速度欢快活泼

13、,但节奏对于二年级的学生来说稍快了 一些,学生不是很容易掌握和学唱。在这首歌曲的教学的过程中,我采用口琴伴 奏和视频播放,激发学生的兴趣,便于学生演唱和学唱。在学习歌词的时候,学 生总是唱不清楚(上山坡去捻竹叶,带上长刀砍竹筒),于是我通过分解表演动 作及师生问答互动,让学生明白歌词表达的意思。所以在教学过程中教师的激趣 教学是很重要的,唱游教学是活动型的课程,离不开教师的正确引导,更离不开 教师的示范和讲解。在律动其多列中,我先将捻、吹、砍、背四个动作,一 一示范和讲解给学生看,然后,在完整的音乐中做一个完整的示范。示范时要注 意的是,面对学生做反向动作,背对学生做正向动作。生动形象的动作,帮助学 生全面感受和理解音乐。接着,我让学生跟着音乐做边拍手、踏脚。提醒学生动 作要符合音乐总的情绪和音乐的节奏、节拍的特点,速度力度的变化等等。让学 生随着音乐的结构完整表演。这样学生就能很快地掌握这首歌曲的律动了。最后 我把学生分成三组:响板组、串铃组、碰铃组,我示范,学生边学边唱。然后以 小组为单位精心创编为歌曲伴奏。 音乐游戏中无论是有主题的游戏还是无主题的游戏, 都可以试着让孩子们去 表演, 这样可以激发起他们的兴趣, 提高他们的积极性, 对于那些平时不爱说话、 个性内向的孩子,更需要耐心的讲解,尽可能地为他们提供表演的机会,让他们 也能尝试到成功的喜悦。

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