1、 - 1 - 其多列其多列教案设计教案设计 教材分析：教材分析： 其多列是西南师范大学出版的小学音乐二年级下册第六单元 一首哈尼族民歌，歌曲通过“拣竹叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽” 等词语，表现了哈尼族儿童活泼可爱且热爱生活、热爱劳动的活泼性格。“其多 列”是哈尼语，译为汉语“快快来”的意思。歌曲为 F 调，2/4 拍，旋律以 do mi soi 三音为主，且短小，精练，音乐形象鲜明。 学情分析学情分析： 学习起点预测学习起点预测：二年级的学生，他们已经经过一年级的学习，可能对听辨音 的高低并进行模唱，能基本唱准。 学习困难预测学习困难预测：难以掌握歌曲“x x x | | x x
2、x ” | |节奏音型，由于是 农村的学生，没有经过舞蹈的训练，对歌曲表演肢体动作可能会有一些僵硬。 教学课题教学课题：其多列 教学时间教学时间：第一课时 教学目标教学目标： 知识技能知识技能 ：通过播放其多列歌曲的伴奏，培养学生对 2/4 拍节奏的掌 握能力。 过程与方法过程与方法： 引导学生充分感受哈尼族儿童歌曲的风格特点， 体验哈尼族儿 童的生活情趣，体验歌曲的情绪，有表情地演唱歌曲。 情感态度价值观情感态度价值观： 通过学习歌曲， 引导学生感受哈尼族儿童幸福快乐的生活。 教育学生热爱生活，热爱劳动。 教学重点与难点：教学重点与难点： 教学重点教学重点： 1.引导学生掌握歌曲“x x x
3、 | | x x x ” | |节奏音型。 2.引导学生充分感受哈尼族儿童的天真浪漫、活泼可爱的风格特点，体验音 - 2 - 乐的情绪，有表情地演唱歌曲。 教学难点：教学难点： 1.1.感受哈尼族儿童幸福快乐的生活 2.用打击乐器为歌曲其多列伴奏。 教法学法教法学法：听唱法，表演法 教具教具准备准备：多媒体课件 响板 串铃 碰铃 教学内容与过程教学内容与过程 一、创设情境，激趣导入 师：同学们知道我国有多少个民族吗？ 生：五十六个。 师：对，我们国家是一个多民族大家庭，五十六个民族好像五十六朵美丽的 鲜花盛开在祖国的每个角落。 这节课老师将给同学们介绍云南地区的一个不仅能 歌善舞，而且还特别勤
4、劳纯朴的-哈尼民族。同学们难道不想欣赏哈尼族孩子 的歌声吗？ 生：想 师：好，这节课我们一起来学习哈尼族歌曲其多列。 课件课件 1 1：播放哈尼族儿童民族风情图片及讲解文字。 哈尼族是我国五十六个少数民族之一，这种民族主要分布在云南。哈尼族儿 童长期受民族风情的影响，所以他们歌唱具有独特、丰富的音乐特色。 课件课件 2 :2 :播放哈尼族梯田图片及讲解文字 哈尼族人不仅能歌善舞，还特别热爱劳动，他们耕种的田大都在山坡上，小 块小块的，从而形成了一道美丽的梯田风景。 课件课件 3:3:播放哈尼族大声地呼喊：“其多列！其多列！”的图片 师：瞧，他们正向我们招手，她大声地呼喊：“其多列！其多列！”
5、师：小朋友们知道“其多列！其多列！”在汉语中是什么意思吗？ - 3 - 生：“快快来！快快来！”的意思。 师：说得不错，“其多列！其多列！”就是汉语中的“快快来！快快来！” 的意思，小朋友，你们要想了解哈尼族的更多东西，请跟我一起来学习歌曲其 多列。（出示课件 4） 二、二、新课教学新课教学 （一）初听音乐（一）初听音乐 感知歌曲内容感知歌曲内容 课件课件 4:4:播放视频其多列歌曲 （要求小朋友们仔细观看，认真聆听。） 师：小朋友们再听一遍歌曲，你们一边听一边想 “其多列、其多列”，他 们是要去干什么？ （二）重听音乐（二）重听音乐 熟悉歌词熟悉歌词 课件课件 5:5:播放其多列歌曲，并出示
6、歌单 小朋友们再认真仔细地聆听歌曲，开动一下你聪明的大脑，说一说哈尼小朋 友大声地呼叫 “其多列！ 其多列！ ” 究竟是叫我们和他们一起去要做什么呢？ （播 放课件） 师：谁知道叫我们和他们一起去做什么呢？ 生 1：叫我们和他们一起上山捡竹叶、砍竹筒。 师：小朋友真棒！ 生 2：叫我们和他们一起观看大路旁的小树叶，随风吹动随风扬。 师：小朋友你真牛！ 生 3：叫我们和他们一起背上书包上学去。 师：小朋友你真行！ 师：对啊，他们说其多列，其多列，我们上山砍竹筒去。其多列，其多列， 你看山间的树叶随风吹动随风扬。其多列，其多列，我们背上彩色书包高高兴兴 - 4 - 上学去。小朋友们说说哈尼族儿童的
7、生活怎么样呀？ 生 1：生活幸福快乐！ 师：小朋友真不错啊！ 生 2：生活丰富多彩！ 师：小朋友真聪明。 师：小朋友们说得真不错，哈尼儿童的生活既幸福快乐，又丰富多彩。现在 我们一起也随着 “其多列， 其多列” 的呼喊声和哈尼族儿童一起上山坡、 拣竹叶、 砍竹筒、上学去吧。 （三）（三）练声练声 且掌握且掌握 1=F 1=F 的节奏，的节奏， 课件课件 6 6：出示下列旋律 5 3 3 | | 5 3 3 | | 5 3 3 3 | | 3 | Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu 1 6 6 | | 1 6 6 | | 1 2 1 2 | | 6 6 6 | Wu
8、 Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu 方法：听琴模唱，要求学生先拍击旋律的节奏，再用轻柔的声音演唱，体会 高位置发声。 （四）深入（四）深入学唱歌曲学唱歌曲 1.再次播放歌曲其多列，要求小朋友们边听边跟节奏拍手，边体会歌曲 的情绪。 课件课件 7 7：播放歌曲其多列 2.师：歌曲其多列的情绪是怎样的？出示课件请小朋友选择。 课件课件 8 8：出示 欢快活泼 优美抒情 雄壮有力等词语 生：欢快活泼 师：小朋友真棒，歌曲其多列的情绪是欢快活泼，那让我们用欢快活泼 - 5 - 的情绪来练唱歌曲。 方法：要求学生用“呜”跟着歌曲伴奏唱起来。（听唱法） （五）激趣教学
9、（五）激趣教学 1.播放歌曲伴奏，学生随音乐拍击歌曲的节奏。 课件课件 9 9: :用拍手，踏脚为歌曲伴奏（学生边唱，边拍手，踏脚）用拍手，踏脚为歌曲伴奏（学生边唱，边拍手，踏脚） 5 3 3 |5 3 3 | 6 6 1 3 | 2 1 2 | 其 多 列, 其 多 列 上 山 坡 去 拣 竹 叶 其 多 列, 其 多 列 大 路 旁 的 小 树 叶 其 多 列, 其 多 列 彩 色 书 包 背 身 上 3 5 3 2 | 1 2 6 | 1 6 6 | 1 6 6 | 带 上 长 刀 砍 竹 筒 其 多 列 其 多 列 随 风 吹 动 随 风 扬 其 多 列 其 多 列 高 高 兴 兴 上
10、 学 去 其 多 列 其 多 列 2.练唱歌词 方法：（教师用口琴吹奏唱歌谱，学生填词） 3.歌曲情感处理 课件课件 1010: :出示下列内容 第一段：表现了哈尼族儿童砍竹子的的情景，他们的心情怎样？ (播放歌曲第一段，让学生体会当时的心情) 第二段：当哈尼族孩子在山间看到小树叶随风吹动随风扬，在欢迎他们时， - 6 - 孩子们的心情怎样？ (播放歌曲第二段，让学生体会当时的心情) 第三段：表现了哈尼族儿童高高兴兴上学去，我们怎样演唱才能更好地表 现孩子们高兴的心情？ (播放歌曲第三段，让学生体会当时的心情) 4.用打击乐器为歌曲伴奏 把学生分成三组：响板组、串铃组、碰铃组，教师示范学生边学
11、边唱 课件课件 11:11:为歌曲伴奏为歌曲伴奏 5 3 3 | 5 3 3 | 6 6 1 3 | 2 1 2 | 其 多 列, 其 多 列 上山 坡去 拣竹 叶 其 多 列, 其 多 列 大路 旁的 小树 叶 其 多 列, 其 多 列 彩色 书包 背身 上 响板： XX XX XX XX XX XX XX XX 串铃： X X X X X X X X 碰铃： X X X X 3 5 3 2 | 1 2 6 | 1 6 6 | 1 6 6 | 带上 长 刀 砍 竹 筒 其 多 列 其 多 列 随风 吹 动 随 风 扬 其 多 列 其 多 列 高高 兴 兴 上 学 去 其 多 列 其 多 列
12、响板：XX XX XX XX XX XX XX XX 串铃：X X X X X X X X 碰铃：X X X X （1）一边伴奏，一边演唱 （2）分小组演唱歌曲 2.歌表演 以小组为单位精心创编，并且进行表演，师生点评 三、三、小结小结 师：小朋友，分享一下，这节课你有什么收获？ （学生各抒己见） - 7 - 师：今天我们学习了哈尼族歌曲其多列，小朋友们收获很多，了解哈尼 族儿童从小就能歌善舞，热爱生活，热爱劳动。在今后的学习中，我们还会学习 和了解更多的民俗文化和歌唱艺术。让我们五十六个民族的大家庭相互融合，充 满欢乐。 - 8 - 其多列教学反思其多列教学反思 其多列这首歌曲的速度欢快活泼
13、，但节奏对于二年级的学生来说稍快了 一些，学生不是很容易掌握和学唱。在这首歌曲的教学的过程中，我采用口琴伴 奏和视频播放，激发学生的兴趣，便于学生演唱和学唱。在学习歌词的时候，学 生总是唱不清楚（上山坡去捻竹叶，带上长刀砍竹筒），于是我通过分解表演动 作及师生问答互动，让学生明白歌词表达的意思。所以在教学过程中教师的激趣 教学是很重要的，唱游教学是活动型的课程，离不开教师的正确引导，更离不开 教师的示范和讲解。在律动其多列中，我先将捻、吹、砍、背四个动作，一 一示范和讲解给学生看，然后，在完整的音乐中做一个完整的示范。示范时要注 意的是，面对学生做反向动作，背对学生做正向动作。生动形象的动作，帮助学 生全面感受和理解音乐。接着，我让学生跟着音乐做边拍手、踏脚。提醒学生动 作要符合音乐总的情绪和音乐的节奏、节拍的特点，速度力度的变化等等。让学 生随着音乐的结构完整表演。这样学生就能很快地掌握这首歌曲的律动了。最后 我把学生分成三组：响板组、串铃组、碰铃组，我示范，学生边学边唱。然后以 小组为单位精心创编为歌曲伴奏。 音乐游戏中无论是有主题的游戏还是无主题的游戏， 都可以试着让孩子们去 表演， 这样可以激发起他们的兴趣， 提高他们的积极性， 对于那些平时不爱说话、 个性内向的孩子，更需要耐心的讲解，尽可能地为他们提供表演的机会，让他们 也能尝试到成功的喜悦。
