1、螃蟹歌教学设计 【课题概述】 螃蟹歌是一首流传于四川地区的民歌。歌曲/ 拍，徵调式，由上下乐句构成。旋律诙谐、活泼，表现了在 河边玩耍的孩子们观察到螃蟹和发生在它身上的故事。歌曲 运用四川的地方方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情 趣。 【学情分析】 依据这一学段的学生以形象思维为主、好奇、好动、模 仿力强的身心特点，从把握歌曲的诙谐演唱开始，到打动学 生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地 调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得 到快乐的情感体验。 【教学内容】 小学音乐二年级下册第三单元音乐中的动物螃蟹歌 【教学目标】 1.通过学习歌曲，体验乐曲诙谐活泼的情绪；
2、 2.学习运用四川的地方方言演唱歌曲，体验不同地域文化的 特点； 3.拓展歌曲内容进行歌表演； 【教学重点】 准确地唱好歌曲螃蟹歌 。 【教学难点】 歌曲旋律的音准及运用四川方言演唱歌曲 【教具准备】 多媒体课件电子琴 【教学过程】 一、谜语导入 1.师：今天，老师给大家带来一则谜语，看一下聪明的 你们谁能最先猜出答案，听好啦： 谜语：八只脚，抬面鼓， 两把剪刀鼓前舞， 生来横行又霸道， 嘴里常把泡沫吐！ 生：螃蟹 师：看来同学们都是聪明的孩子，一下就猜出来了， 2.课件出示螃蟹图片，请学生们说说螃蟹的特点。 生：圆壳、八只脚、两个大夹子、横着走（示范动作） （设计意图：通过学生感兴趣的方式猜
3、谜语，激发他们 学习歌曲的兴趣。 ） 二、初听歌曲，感受节奏 1.初听歌曲 请同学们聆听一首有关螃蟹的歌，你们听听歌里的小螃 蟹有多顽皮。 （多媒体播放歌曲） 2.节奏练习 （1）小螃蟹的爱好吐泡泡 师范读，生一边读一边拍手。 3.旋律练习 （1）朗读下面的歌词，注意节奏（多媒体） （2）师演唱上面的旋律，生把这句歌词试唱出来； （设计意图：用“吐泡泡”的小游戏将节奏进行练习。将枯 燥的节奏、旋律练习游戏化。激发学生学习的兴趣。为学习 歌曲打下坚实的节奏基础） 。 三、学唱歌曲 1.聆听运用四川方言演唱的歌曲螃蟹歌 ； 问：听完后你的心情是怎样的？ 2.再次聆听，找出歌曲中运用四川方言的字；
4、（大屏幕展示 歌词，生说对字体变红色） 哥guo；脚jiuo；个guo；壳kuo；河huo； 3.跟老师一起用四川方言朗读歌词（师用手做螃蟹形状） 4.师运用四川方言范唱歌曲，生用拍手伴奏； （设计意图：几次聆听都对学生提出了不同的要求，使他们 有意识地听，更利于集中注意力，随之进行的唱歌教学便水 到渠成。生动、形象、有趣的动画故事，帮助学生了解歌曲 的基本内容，对新歌产生浓郁的兴趣。聆听要求由易到难、 循序渐进，让学生在有意识的聆听中潜移默化地熟悉歌曲旋 律。 ） 5.随琴轻唱第一段歌词，注意四川方言的运用和音准； （1）用“快乐的声音、快乐的表情”跟琴逐句演唱； （2）对比： “”一句，去
5、掉“呀么” 可不可以，说说你的理由？ （3）完整的演唱第一段； 6.跟琴逐句演唱第二、三段歌词，注意音准和四川方言的运 用； （1）演唱第二段歌词，根据歌词内容边唱边表演螃蟹走路 的样子； （设计意图：引导学生自主模仿螃蟹行走，使学生在玩中感 受音乐的节奏特点。 ） （2）演唱第三段歌词 师：小螃蟹真是太顽皮了，夹住了路过它家的鸟而且越夹越 紧，鸟呢越来越疼不断的哀求螃蟹哥放放它的脚，哀求的语 气也会越来越怎么样呢？ 生：语气会越来越重； 师：很棒，语气越来越重力度上也应该更强一些； （设计意图：通过处理歌曲情绪，让学生充分感受四川童谣 的风格特点以及音乐语言中表现出来的风趣与幽默感） 。 7
6、.完整的演唱全曲，使用拍手伴奏； （设计意图：加入打击乐器、拍手为歌曲伴奏，多种形式表 现歌曲。 ） 8.练习 多种形式演唱歌曲 四、歌曲创编 师：同学们， 螃蟹歌很有趣，想一想螃蟹走路的样 子，让我们一起来用动作把这首歌曲表演出来，大家有没有 信心表演好？ 师：请同学们与你的同桌二人一组，一个扮演“螃蟹” ， 一个扮演被螃蟹夹住的小鸟，随着歌词的发展进行动作创 编。 1.两人小组自由讨论创编动作。 2.学生随音乐自由表演。 各小组互相评价，看哪些小朋友表现得好，并推出小组的小 代表。 3.小代表一起上台表演，其他同学为他们演唱歌曲，拍手伴 奏。 （设计意图：充分调动学生的想象力和创造力，加深学生对 音乐的感受拓展学生的想象空间，对音乐进行感受、创作练 习。 ） 五、拓展延伸 欣赏昆明方言螃蟹歌 师：刚刚我们用四川方言演唱了螃蟹歌 ，不同的地域有 着不同的方言，接下来老师请同学们欣赏一首云南昆明的童 谣名字也叫螃蟹歌 ，它运用的是云南方言演唱的，大家 来听一下。 （设计意图：通过歌曲的补充，使学生在本课即将结束的时 候，还感到余兴未尽。 ） 六、总结 同学们，这节课我们学习了歌曲螃蟹歌 ，感受了歌 曲欢快的情绪，并用了四川方言演唱，同学们为歌曲创编的 动作很形象， 课后同学们把这首歌曲演唱给你的爸爸、 妈妈！ 最后，让我们在歌唱之中结束这节课吧！
