1、教学课题 练习六 课型 练习 本课题课时数：2 本教时为第 2 教时 备课日期 10 月 18 日 教学目标： 1、使学生进一步理解和掌握长方形和正方形周长的计算方法，能熟练地计 算长方形和正方形的周长。 2、进一步培养学生的几何直观和形象思维，提高分析、解决简单几何图形 问题的初步能力，发展空间观念。 3、使学生体会周长计算在现实中的简单应用，感受数学学习的作业，引发 数学学习的积极性。 教学重点、难点： 重点：熟练地计算长方形和正方形的周长。 难点：拼图形后再求拼成图形的周长。 教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 教学过程： 教师活 动 学生活动 设计意图 一、基础练习 1
2、.口算 完成练习六第 8 题 指名回答。 2.出示图形 （1）让学生指一指每个图形的周长 （2）什么是围成平面图形的周长？ 3.求下列长方形、正方形的周长 7 厘米 4 分米 3 厘米 提问：你是怎么算的？哪种方法比较 简便？ （1）两张这样的长方形纸可以拼成什 么图形？ 拼一拼 （2）拼成的图形周长哪个大一些？你 是怎样想的？ 二、拓展练习 1.完成练习六第 9 题。 独立完成口算 指名回答 指一指每个图形的周长 说一说什么是周长 学生口答算式，教师板 书 这 节 课 我 们 进 一 步 应 用 长 方 形 、 正 方 形 周 长 计 算 方 法 ， 解 决 稍 微 复 杂 一 点 的 实
3、际 问 题 ， 这 就 是 这 节 课 长 方 形 、 正 方 形 周 长 计 算 的应用。 解 决 问 题 时 ， 如 果 需 要 的 条 件 还 不 知 道 ， 就 要 先 求 出 这 个 条 件 ， 再 求 出 问 题 结 （1）出示题目 （2）交流：你是根据什么求第一个问 题的？怎样求第二个问题？（板书算 式） （3）想一想，你觉得这里求出哪个问 题很关键？为什么？ 2.完成练习六第 10 题。 （1）出示题目 （2）提问：题里告诉我们什么条件， 要求哪两个问题？ 第一个问题其实是求什么？ 这个问题怎样列式？ （3）菜地一面靠墙，同学们可以在纸 上画一画，篱笆可以怎么围？怎么围 才能表
4、示“至少”多少米，想想求篱 笆的长就是求什么。 3. 完成练习六第 11 题。 （1）让每个学生用两个边长 3 厘米的 正方形拼成一个长方形 想想拼成的图形周长怎么算？列出算 式计算结果。 交流：你是怎么算的？你能指着图说 说这里每一步表示什么吗？ 追问：这个长方形是由两个正方形拼 成的，可以用 3412（厘米）先算 一个正方形的周长，再乘 2 求拼成的 长方形的周长吗？12224（厘米） 为什么？ 如果这样算，接着再怎么算也能求出 长方形的周长？能列出算式吗？ （2）让学生用两个长 4 厘米、宽 2 厘 米的长方形分别拼成正方形和长方 形，并求出拼成的图形的周长。 交流：拼成的正方形周长怎么
5、算？还 交流各种算法 学生读题，明确条件、 问题 学生列式计算 学生交流 认真审题 讨论交流 独立在纸上画一画 上黑板板演 交流讨论，哪种围法篱 笆比较短 （1）拿出预先准备好 的正方形拼一拼 （2）独立计算周长 （3）交流算法 （1） 独立拼 图形 （2） 计算拼 成的图形的周长 （3） 交流算 果。 修改意图： 通过两长 长 方 形 的 纸 拼 成 两 个 不 同 的 图 形 ， 学 生 从 动 手 操 作 中 感 受 周 长 计 算 的 不 变 与 变 化。 结 合 拼 图 引 导 学 生 认 识 ： 两 个 正 方 形 的 周 长 减 边 长 的 两 倍 ， 求 得 的 差 就 是 长 方 形的周长。 通 过 拼 一 拼 、 算 一 算 、 说 一 说 ， 进 一 步 提 高 学 生 的 思 考 能 力 ， 锻 炼 学 生 的 逻 辑 思 维 能 可以怎么算？ 拼成的长方形周长怎么算？还 可以怎么算？ 四、解答思考题 （1）出示题目 （2）组织学生讨论、交流。 法 学生交流讨论 力。 板书设计： 练习六 拼成长方形： 拼成正方形： 4+4=8（厘米） 2+2=4（厘 米） 8+2=10（厘米） 44=16（厘米） 102=20（厘米） 授课日期 月 日
