昆山市苏教版三年级数学上册第三单元《33.练习六(2)》备课教案.doc

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1、教学课题 练习六 课型 练习 本课题课时数:2 本教时为第 2 教时 备课日期 10 月 18 日 教学目标: 1、使学生进一步理解和掌握长方形和正方形周长的计算方法,能熟练地计 算长方形和正方形的周长。 2、进一步培养学生的几何直观和形象思维,提高分析、解决简单几何图形 问题的初步能力,发展空间观念。 3、使学生体会周长计算在现实中的简单应用,感受数学学习的作业,引发 数学学习的积极性。 教学重点、难点: 重点:熟练地计算长方形和正方形的周长。 难点:拼图形后再求拼成图形的周长。 教学方法与手段:讲授法、讨论法,并结合课后继续指导 教学过程: 教师活 动 学生活动 设计意图 一、基础练习 1

2、.口算 完成练习六第 8 题 指名回答。 2.出示图形 (1)让学生指一指每个图形的周长 (2)什么是围成平面图形的周长? 3.求下列长方形、正方形的周长 7 厘米 4 分米 3 厘米 提问:你是怎么算的?哪种方法比较 简便? (1)两张这样的长方形纸可以拼成什 么图形? 拼一拼 (2)拼成的图形周长哪个大一些?你 是怎样想的? 二、拓展练习 1.完成练习六第 9 题。 独立完成口算 指名回答 指一指每个图形的周长 说一说什么是周长 学生口答算式,教师板 书 这 节 课 我 们 进 一 步 应 用 长 方 形 、 正 方 形 周 长 计 算 方 法 , 解 决 稍 微 复 杂 一 点 的 实

3、际 问 题 , 这 就 是 这 节 课 长 方 形 、 正 方 形 周 长 计 算 的应用。 解 决 问 题 时 , 如 果 需 要 的 条 件 还 不 知 道 , 就 要 先 求 出 这 个 条 件 , 再 求 出 问 题 结 (1)出示题目 (2)交流:你是根据什么求第一个问 题的?怎样求第二个问题?(板书算 式) (3)想一想,你觉得这里求出哪个问 题很关键?为什么? 2.完成练习六第 10 题。 (1)出示题目 (2)提问:题里告诉我们什么条件, 要求哪两个问题? 第一个问题其实是求什么? 这个问题怎样列式? (3)菜地一面靠墙,同学们可以在纸 上画一画,篱笆可以怎么围?怎么围 才能表

4、示“至少”多少米,想想求篱 笆的长就是求什么。 3. 完成练习六第 11 题。 (1)让每个学生用两个边长 3 厘米的 正方形拼成一个长方形 想想拼成的图形周长怎么算?列出算 式计算结果。 交流:你是怎么算的?你能指着图说 说这里每一步表示什么吗? 追问:这个长方形是由两个正方形拼 成的,可以用 3412(厘米)先算 一个正方形的周长,再乘 2 求拼成的 长方形的周长吗?12224(厘米) 为什么? 如果这样算,接着再怎么算也能求出 长方形的周长?能列出算式吗? (2)让学生用两个长 4 厘米、宽 2 厘 米的长方形分别拼成正方形和长方 形,并求出拼成的图形的周长。 交流:拼成的正方形周长怎么

5、算?还 交流各种算法 学生读题,明确条件、 问题 学生列式计算 学生交流 认真审题 讨论交流 独立在纸上画一画 上黑板板演 交流讨论,哪种围法篱 笆比较短 (1)拿出预先准备好 的正方形拼一拼 (2)独立计算周长 (3)交流算法 (1) 独立拼 图形 (2) 计算拼 成的图形的周长 (3) 交流算 果。 修改意图: 通过两长 长 方 形 的 纸 拼 成 两 个 不 同 的 图 形 , 学 生 从 动 手 操 作 中 感 受 周 长 计 算 的 不 变 与 变 化。 结 合 拼 图 引 导 学 生 认 识 : 两 个 正 方 形 的 周 长 减 边 长 的 两 倍 , 求 得 的 差 就 是 长 方 形的周长。 通 过 拼 一 拼 、 算 一 算 、 说 一 说 , 进 一 步 提 高 学 生 的 思 考 能 力 , 锻 炼 学 生 的 逻 辑 思 维 能 可以怎么算? 拼成的长方形周长怎么算?还 可以怎么算? 四、解答思考题 (1)出示题目 (2)组织学生讨论、交流。 法 学生交流讨论 力。 板书设计: 练习六 拼成长方形: 拼成正方形: 4+4=8(厘米) 2+2=4(厘 米) 8+2=10(厘米) 44=16(厘米) 102=20(厘米) 授课日期 月 日

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