1、 1 / 3 口算乘法 【教学目标】 知识与技能方面：能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数 数学思考方面：能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。 解决问题方面：在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。 情感与态度方面：对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。 【教学重难点】 掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。 【教学方法】 学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。 【教学准备】 背诵表内乘法表。 【教学过程】 一、复
2、习旧知，孕伏铺垫 教师引导，学生回忆所学知识。 （ 1） 组织学生听算练习。 6493539785754868 (教师报题，学生在自己的练习本上直接写答案，再集体订正。 ) （ 2） 组织学生口答练习。 6个十是多少？ 10个十是多少？ 150是几个十？ 8个百是多少？ 10个百是多少？ 1200是几个百？ 设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好必要的铺垫。 二、合作学习，探讨算法 1 教学主题图。 2 / 3 同学们，今天老师带你们去游乐场玩，高兴吗？ （ 1） 主题图。 谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报） 学生汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表 你都玩过什
3、么游戏？ （ 2） 你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。 （小组合作交流，再指名汇报） （ 3） 哪 些算式是你会计算的？把你会计算的算出来。 学生计算出会算的算式结果。观察不会计算的算式。 （ 4） 今天我们就来学习整十数乘一位数的乘法。 学生读课题，了解学习目标。 设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。 2 教学例 1 （ 1） 出示例 1中的图 （ 1） 及题 （ 1） 。 从图和题中你了解了哪些数学信息？ （坐旋转木马每人 2元， 9人要多少钱？ 10人要多少钱？） 你能
4、列式解答这两个问题吗？你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内说一说。 （指名汇报） 学生列式算式，并在小组内交流算法。 全班交流，说说你的算法。 甲： 29=18 想 9个 2 的和是 18 210=20 想 9个 2再加 1个 2就是 10个 2， 18 加 2等于 20. 乙： 10个 2相加是 20. 丙：也可以把 210 看成 2个 10， 2个 10相加等于 20. （ 2） 指导学生完成练习十第 1题第一行。 巡视、指导。 指名汇报，说说你是怎样想的。 （ 3） 出示例 1中的图 （ 2） 及题 （ 2） 。 3 / 3 坐碰碰车每人 3元， 20 人要多少钱？ 指导学生理解题意
5、。 谁能列式解答这道题？ 你是怎样想的？想好后在小组内交流。 引导学生想出多种方法计算。指名汇报算法。 （ 4） 指导学生完成练习十五第 1题第二行。巡视指导。 指名汇报，说说你是怎样想的。 设计意图：给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法与想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯。 3 小结 谁能说说怎样计算整十数乘一位数？ 谁能说说整百数、整千数乘一位数怎样计算？ 引导学生归纳算法。 设计意图：探讨发现知识之间的规律，并运用规律进行学习。 三、学习效果测评 1 指导学生完成练习十五第 1题三行。 巡视、指导。 指名汇报，说说你是怎样想出来。 207=2007=20007= 巡视、指导。 集体订正。 说说你发现了什么规律？ 2 下面我们再回到游乐场去边玩边算吧： （ 1）乘激流勇进每人 6元， 10人要多少钱？ 20人呢？ （ 2）乘登月火箭每人 8元， 30人要多少钱？ （ 3）坐过山车要 10元， 10人要多少钱？ 可以让学生 1人提问，其他人回答。 【板书设计】 整十数乘一位数的口算 例 129=18 做一做 207
