沪音版三下（唱游）《音乐》第三单元 唱 哦十分钟-教案、教学设计(配套课件编号：55cc8).doc

1、哦，十分钟哦，十分钟 【拓展内容】【拓展内容】十分钟 【教材与学情简析】【教材与学情简析】 这是首欢快活泼的儿童歌曲，2/4 拍，大调式。歌曲旋律轻松、愉快，节奏轻盈、跳跃， 生动的刻画了当代少年儿童活泼可爱、富有朝气的形象。歌词清新，朗朗上口，贴近学生， 以略带调皮的口吻，述说了少年儿童对课间十分钟休息时间的渴望。 三年级的学生能听奏或视奏简单的节奏，但对后十六分音符、四分休止符、八分休止符 比较陌生。哦，十分钟的节奏轻快，主歌、副歌的结构情感表现又有差别，给学生学唱 歌曲和处理歌曲造成一定困难。因此在本课教学中，执教者通过层层深入化解难度帮助学生 逐步认知歌曲本身的及其习得相关音乐知识技能

2、。 【设计思路】【设计思路】 歌曲哦，十分钟是一首欢轻快活泼的儿童歌曲。对于歌曲情绪与速度感知，执教者 力求通过不同角度和形式由浅入深进行歌曲的新授教学，使学生在整个学习过程中感受、体 验歌曲，获得音乐所带来的快乐，同时也展示自己，分享成功的喜悦。 1 1、情景律动，感知体验、情景律动，感知体验 借助媒体，创设情景，生动美观的界面、可爱的按钮，激发学生学习的兴趣。歌唱教学， 听赏领先，律动伴随。先听再唱，能感受情绪、速度和节奏，从而感知乐曲表达的意境。律 动对现实课间生活的模仿，运用有规循的肢体语言，艺术化的再现课间十分钟的内在含义， 寓音乐与游戏之中。执教者播放哦，十分钟伴奏音乐，带领学生一

3、起律动，诠释对歌曲 的理解，感知歌曲的情绪与速度。 2 2、游戏引领，节奏先行。、游戏引领，节奏先行。 节奏拍击、辨认唱名是把从歌曲哦，十分钟中提炼出基本的常用的节奏型，让学生 找一找，认一认，拍一拍，唱一唱，鼓励其和音符交朋友，在游戏中化解难点。比比接龙中 乐句接龙等技能练习，熟悉学生主旋律；辨别主歌、副歌，标识呼吸记号，统一口型音色， 引导学生用欢快活泼的情绪，明亮、有弹性的声音演唱歌曲；多形式领唱、齐唱，演绎再现 歌曲的风格。表达对课间十分钟休息时间的渴望，刻画活泼可爱、富有朝气的儿童形象。 3 3、多元学唱，展现自我、多元学唱，展现自我 结合听觉、视觉、肢体语言，运用领唱、齐唱等多种形

4、式演唱歌曲，让学生爱唱、会唱、 乐唱，把歌曲曲谱与音乐形象结合起来唱好歌曲。在教学过程中，每一次“唱”，执教者都 由浅入深预设要求、思考的问题或律动体验，并告知学生这样做的原因和意义，鼓励学生自 信大胆地展现自我，获得成功的体验。 【教学目标】【教学目标】 1 1、演唱歌曲哦，十分钟第一段，感受歌曲欢快、活泼的情绪，表现歌曲所表达的“朝气 蓬勃”、“欢乐愉悦”的纯真童年生活 2 2、运用听、赏、辨、唱、演等手段，自主探究、合作学习歌曲哦，十分钟第一段。 3 3、能初步运用学过的音符组成的节奏，进行节奏练习，并用欢快活泼的情绪，明亮、有弹性 的声音演唱歌曲哦，十分钟第一段。 【教学重点】【教学重

5、点】 用欢乐活泼的情绪和明亮的声音演唱歌曲哦，十分钟第一段，初步表现歌曲明快、 活泼的旋律和富有朝气的情感。 【教学难点教学难点】 正确表现歌曲中的休止符。 【教学过程】【教学过程】 一、导入教学一、导入教学 1、创设情境，律动激趣。 学生听着春晓的音乐律动进教室 2、创编节奏玩一玩。 （1）提问：同学们，你们平时课间都有哪些活动？（教师板书） （2）你能为这些活动创编节奏来玩一玩吗？ 教师板书： 踢毽子： 跳绳： 打篮球 : （3）我们跟着这个音乐来玩一玩（放哦，十分钟伴奏） 学生在老师的指挥下，集体表演。 （4）综合练习 刚才同学们和老师一起做了一个热身运动，接下来，老师想考考大家了，看看

6、下面的节奏和 旋律你能不能马上拍出来、唱出来。 提问：你能找出休止符吗？ 要求：边唱边用用双手握拳的方式表示四分休止符，单手握拳的方式表示八分休止符。 【设计意图】创设情境，借助律动激发学生学习兴趣，同时通过歌曲中提炼出的节奏、音准 练习，化解歌曲难点，为学生的歌唱教学做好铺垫。 二、新课教学二、新课教学 （一）感知歌曲（一）感知歌曲 初听歌曲，感受歌曲情绪与速度。（播放歌曲视频） 提问：刚才我们跟着一起做运动的歌曲就是今天我们要学习的新歌，请同学们听一听，它的 情绪速度怎么样？ 【设计意图】聆听感知，感受歌曲欢快、活泼的情绪。 （二）学唱歌曲（二）学唱歌曲 1比比唱唱 1）出示 4 个乐句，

7、学生分 3 组自学，并交流 2）第 4 乐句集体学习 3）连起来唱一唱 注意：感受断音与连音对表达歌曲内容的作用，进而在老师的指挥下，正确表达断连音， 表现课间十分钟欢乐的情景与学生轻松的心情。 2、用口风琴吹奏部分乐句（出示简谱） 1）出示简谱，学生吹奏歌曲 1、3 乐句 2）师生合作完整演奏歌曲。 3歌词学唱。 让我们一起跟着伴奏来唱一唱。 （1）放慢速度，学生跟琴唱歌词第一段。要求：唱清歌词，注意呼吸记号。 （2）再唱，要求声音统一，口型圆统一。 （3）男女生分别唱，评价 提问：哪些歌词演唱有困难？怎样唱歌声才好听？你能评价一下我们的演唱吗？ 【设计意图】注意引导学生发现问题，如四分休止符八分休止符、切分等，声音要求轻快活 泼，口型统一。 （三）表演唱（三）表演唱 师：下课铃声响了，同学们，让我们一起去活动吧！ 学生跟着音乐边唱边表演（出示歌曲第一段歌谱歌词）（伴奏音乐） 表演唱（第一段齐唱，第二段跟音乐模仿踢毽、拍皮球、跳绳等动作）。 提问：说说唱得怎么样？说说演得怎么样？ 【设计意图】学生运用多形式的演唱方式演绎歌曲，体会合作的快乐，教师注重评价的多元 化，表演唱可以根据时间情况灵活机动。 三、总结三、总结 结束语：上课认真听讲，下课快乐休息，让我们踏着下课的铃声，迈着轻快地脚步去寻找属 于自己的课间十分钟吧！ 听拓展歌曲十分钟，跑跳步出教室。