沪音版三下(唱游)《音乐》第三单元 唱 哦十分钟-教案、教学设计(配套课件编号:55cc8).doc

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1、哦,十分钟哦,十分钟 【拓展内容】【拓展内容】十分钟 【教材与学情简析】【教材与学情简析】 这是首欢快活泼的儿童歌曲,2/4 拍,大调式。歌曲旋律轻松、愉快,节奏轻盈、跳跃, 生动的刻画了当代少年儿童活泼可爱、富有朝气的形象。歌词清新,朗朗上口,贴近学生, 以略带调皮的口吻,述说了少年儿童对课间十分钟休息时间的渴望。 三年级的学生能听奏或视奏简单的节奏,但对后十六分音符、四分休止符、八分休止符 比较陌生。哦,十分钟的节奏轻快,主歌、副歌的结构情感表现又有差别,给学生学唱 歌曲和处理歌曲造成一定困难。因此在本课教学中,执教者通过层层深入化解难度帮助学生 逐步认知歌曲本身的及其习得相关音乐知识技能

2、。 【设计思路】【设计思路】 歌曲哦,十分钟是一首欢轻快活泼的儿童歌曲。对于歌曲情绪与速度感知,执教者 力求通过不同角度和形式由浅入深进行歌曲的新授教学,使学生在整个学习过程中感受、体 验歌曲,获得音乐所带来的快乐,同时也展示自己,分享成功的喜悦。 1 1、情景律动,感知体验、情景律动,感知体验 借助媒体,创设情景,生动美观的界面、可爱的按钮,激发学生学习的兴趣。歌唱教学, 听赏领先,律动伴随。先听再唱,能感受情绪、速度和节奏,从而感知乐曲表达的意境。律 动对现实课间生活的模仿,运用有规循的肢体语言,艺术化的再现课间十分钟的内在含义, 寓音乐与游戏之中。执教者播放哦,十分钟伴奏音乐,带领学生一

3、起律动,诠释对歌曲 的理解,感知歌曲的情绪与速度。 2 2、游戏引领,节奏先行。、游戏引领,节奏先行。 节奏拍击、辨认唱名是把从歌曲哦,十分钟中提炼出基本的常用的节奏型,让学生 找一找,认一认,拍一拍,唱一唱,鼓励其和音符交朋友,在游戏中化解难点。比比接龙中 乐句接龙等技能练习,熟悉学生主旋律;辨别主歌、副歌,标识呼吸记号,统一口型音色, 引导学生用欢快活泼的情绪,明亮、有弹性的声音演唱歌曲;多形式领唱、齐唱,演绎再现 歌曲的风格。表达对课间十分钟休息时间的渴望,刻画活泼可爱、富有朝气的儿童形象。 3 3、多元学唱,展现自我、多元学唱,展现自我 结合听觉、视觉、肢体语言,运用领唱、齐唱等多种形

4、式演唱歌曲,让学生爱唱、会唱、 乐唱,把歌曲曲谱与音乐形象结合起来唱好歌曲。在教学过程中,每一次“唱”,执教者都 由浅入深预设要求、思考的问题或律动体验,并告知学生这样做的原因和意义,鼓励学生自 信大胆地展现自我,获得成功的体验。 【教学目标】【教学目标】 1 1、演唱歌曲哦,十分钟第一段,感受歌曲欢快、活泼的情绪,表现歌曲所表达的“朝气 蓬勃”、“欢乐愉悦”的纯真童年生活 2 2、运用听、赏、辨、唱、演等手段,自主探究、合作学习歌曲哦,十分钟第一段。 3 3、能初步运用学过的音符组成的节奏,进行节奏练习,并用欢快活泼的情绪,明亮、有弹性 的声音演唱歌曲哦,十分钟第一段。 【教学重点】【教学重

5、点】 用欢乐活泼的情绪和明亮的声音演唱歌曲哦,十分钟第一段,初步表现歌曲明快、 活泼的旋律和富有朝气的情感。 【教学难点教学难点】 正确表现歌曲中的休止符。 【教学过程】【教学过程】 一、导入教学一、导入教学 1、创设情境,律动激趣。 学生听着春晓的音乐律动进教室 2、创编节奏玩一玩。 (1)提问:同学们,你们平时课间都有哪些活动?(教师板书) (2)你能为这些活动创编节奏来玩一玩吗? 教师板书: 踢毽子: 跳绳: 打篮球 : (3)我们跟着这个音乐来玩一玩(放哦,十分钟伴奏) 学生在老师的指挥下,集体表演。 (4)综合练习 刚才同学们和老师一起做了一个热身运动,接下来,老师想考考大家了,看看

6、下面的节奏和 旋律你能不能马上拍出来、唱出来。 提问:你能找出休止符吗? 要求:边唱边用用双手握拳的方式表示四分休止符,单手握拳的方式表示八分休止符。 【设计意图】创设情境,借助律动激发学生学习兴趣,同时通过歌曲中提炼出的节奏、音准 练习,化解歌曲难点,为学生的歌唱教学做好铺垫。 二、新课教学二、新课教学 (一)感知歌曲(一)感知歌曲 初听歌曲,感受歌曲情绪与速度。(播放歌曲视频) 提问:刚才我们跟着一起做运动的歌曲就是今天我们要学习的新歌,请同学们听一听,它的 情绪速度怎么样? 【设计意图】聆听感知,感受歌曲欢快、活泼的情绪。 (二)学唱歌曲(二)学唱歌曲 1比比唱唱 1)出示 4 个乐句,

7、学生分 3 组自学,并交流 2)第 4 乐句集体学习 3)连起来唱一唱 注意:感受断音与连音对表达歌曲内容的作用,进而在老师的指挥下,正确表达断连音, 表现课间十分钟欢乐的情景与学生轻松的心情。 2、用口风琴吹奏部分乐句(出示简谱) 1)出示简谱,学生吹奏歌曲 1、3 乐句 2)师生合作完整演奏歌曲。 3歌词学唱。 让我们一起跟着伴奏来唱一唱。 (1)放慢速度,学生跟琴唱歌词第一段。要求:唱清歌词,注意呼吸记号。 (2)再唱,要求声音统一,口型圆统一。 (3)男女生分别唱,评价 提问:哪些歌词演唱有困难?怎样唱歌声才好听?你能评价一下我们的演唱吗? 【设计意图】注意引导学生发现问题,如四分休止符八分休止符、切分等,声音要求轻快活 泼,口型统一。 (三)表演唱(三)表演唱 师:下课铃声响了,同学们,让我们一起去活动吧! 学生跟着音乐边唱边表演(出示歌曲第一段歌谱歌词)(伴奏音乐) 表演唱(第一段齐唱,第二段跟音乐模仿踢毽、拍皮球、跳绳等动作)。 提问:说说唱得怎么样?说说演得怎么样? 【设计意图】学生运用多形式的演唱方式演绎歌曲,体会合作的快乐,教师注重评价的多元 化,表演唱可以根据时间情况灵活机动。 三、总结三、总结 结束语:上课认真听讲,下课快乐休息,让我们踏着下课的铃声,迈着轻快地脚步去寻找属 于自己的课间十分钟吧! 听拓展歌曲十分钟,跑跳步出教室。

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