1、一、一、 教学目标：教学目标： 1、情感态度与价值观：感受斑鸠调所表现的愉悦情绪和歌曲中富有生机的春天情景， 感受歌曲的民歌风味。 2、知识与技能：了解歌曲斑鸠调采用的女生独唱的表演形式，以及歌曲中的衬词。 3、过程与方法：在听、唱等学习活动中，通过问题欣赏、模仿、旋律模唱、师生对唱等方 法，感受歌曲斑鸠调中所表现的春天情景。 教学重点、难点：教学重点、难点： 重点：感受女生明亮的音色，想象歌曲所表现的春天情景。 难点：模唱歌曲衬词，感受民歌风味。 教学准备：教学准备： PPT 二、学情分析：二、学情分析： 1、内容分析 斑鸠调是一首流传在江西南部地区的采茶调。采用 2/4 拍，五声徵调式。歌
2、词采用 第一人称，以民歌中常见的问答形式，生动地表现了春天来临，大地万物复苏的新气象。歌 曲情绪愉悦、节奏明快，富有喜庆的欢乐气氛。 歌词中加入了添加下滑音唱法的“呀哈咳” 、 “里格” 、 “咿呀咿子哟”等带有地方风味的 衬词， 使得歌曲的演唱更具民歌风味。 歌曲采用女生独唱的表演形式， 演唱者时而轻声细唱， 时而高声放歌，把那春风拂面、群鸟欢鸣、桃花盛开的喜人景象描绘得淋漓尽致。 2、学生实际 三年级的学生已经有一定的歌曲欣赏经历， 他们乐于在情境中感受歌曲的魅力， 相信这 首具有春天气息的歌曲会激起他们的学习兴趣。歌曲中有许多的衬词和拟声词，充满童趣。 在欣赏的过程中，让学生哼唱主题旋律
3、，师生对唱、模仿动物的叫声的活动相信也会得到他 们的喜欢。 教教 学学 过过 程程 时间时间 教学环节教学环节 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 设计意图设计意图 一、组织教 学 播放律动音乐 律动进教室 营造活跃的 课堂气氛 二、情境导 入 1、 你在春节期间又没有发现春天来到 的迹象？ 2、请学生吟诵春天的诗词歌赋 1、回答问题 2、吟诵诗词 通过春天的 诗词引出歌 曲。 三 、 欣 赏 斑鸠调 1、初听 （1）歌曲节拍、情绪怎样？ 初步感受歌曲 初步感受歌 曲的节拍和 （2）歌曲是（ ）个人演唱，这种 演唱形式称为（ ） 2、介绍歌曲： 江西采茶调， 女声独唱 3、复听 （
4、1）第一段，出示歌词 请找出一些不理解的词语 “马格叫” （什么叫） ，衬词（表现情 绪） 师生接龙读歌词 （2）完整聆听 歌曲描绘了怎样的情景，有什么动物 在叫？ 斑鸠：叽里咕噜咕噜叽里 杜鹃：咕咕咕咕咕姑姑 蛤蟆：哥咯国国国国哥咯 学唱 4、学唱主题旋律 师生对唱歌曲 5、完整欣赏，合作表演 欣赏歌曲， 找出 衬词 师： 春天马格叫 （呀哈咳） 生： 春天斑鸠叫 （呀哈咳） 师： 斑鸠 （里格） 叫起 生： 实在 （里格） 叫得好呀 师： 你在那边叫 （呀哈咳） 生： 我在这边叫 （呀哈咳） 师： 叫的那个桃 花开（呀哈咳） 生： 叫的那个桃 花笑（呀哈咳） 自由选择： (1)拍手为歌曲
5、伴奏 (2)学习小动物 叫声 (3)唱唱学过的 句子 情绪。 师生合作读 歌词， 感受衬 词对表现情 绪的作用。 感受歌曲表 现的情景， 深 入春天的情 景， 学学小动 物的叫声和 演唱。 学唱歌曲主 题旋律， 深入 体验歌曲民 歌风味， 下滑 音的表现力。 根据喜好选 择表演项目， 完整表现歌 曲。 三、小结反 馈 1、提问：歌曲曲名是 ，歌 曲的演唱形式是 ， 你最喜欢 哪句歌词？唱一唱。 2、师：在这美好的季节里，让我们珍 惜时间，接触更多优秀的音乐作品。 也请大家收集一些赞美春天的作品下 节课上交流。 回答问题 通过问题小 结， 反馈学习 效果。 反思重建：反思重建： 学唱小动物叫声的部分， 音区对学生来说偏高， 可以移除学唱， 改为让学生学小动物叫一叫。
