1、听斑鸠调听斑鸠调 【教学内容】 欣赏斑鸠调 【教学目标】 1.欣赏女高音独唱斑鸠调 ，感受歌曲所表现的愉悦情绪和富有生机的春天美 景，体会歌曲浓郁的民歌风味。 2.能听辨歌曲斑鸠调中女高音音色特点，并能用轻巧跳跃的声音模唱歌曲中 的衬词和三种小动物的叫声。 3.通过聆听感受、模仿演唱、情景创设以及歌词创编等方式，体会歌曲情绪，想 象歌曲所表现的春天情景。 【教学重点】 感受女高音明亮的音色，想象歌曲所表现的春天美景。 【教学难点】 模唱歌曲衬词，感受民歌韵味。 【教学过程】 一、组织教学 1.听音乐进教室（ 春天来了 ） 2.练声曲小杜鹃 二、导入 师： 今天我们快乐的小杜鹃还带来了新的小伙伴
2、。 一起来听听它们是谁？它们的 心情怎么样？ 说明： 1.用本单元歌曲春天来了作为进教室律动音乐，在调动学生情绪和肢体的 同时，营造出鸟儿嬉闹、万物复苏的春意盎然的情景，为后续音乐欣赏起到铺 垫作用。 2.练声曲小杜鹃 ，为欣赏过程中模唱小动物叫声的环节做准备，演唱过程中 简单的生生互动，调动学生参与课堂的积极性。 说明： 通过设问“有哪些小伙伴，心情怎么样？”引导学生感受歌曲情绪，并初步 感知歌曲内容。 三、初步欣赏。 1.完整聆听，感受情绪。 2.师生交流。 师：你听出来有哪几位小伙伴？他们的心情怎么样？ 3.揭示课题。 师： 斑鸠调是一首江西民歌，是江西人在欢庆节日时最爱唱的歌曲之一。
3、4.完整复听。 师：让我们一起随着这首欢乐的歌曲来听听歌曲的节拍和演唱形式。 设问：歌曲中女声的音色怎么样？ 5.女高音音色 师：你们总结得很好，她的音色特点是清脆、明亮，所以她是一位女高音。 5.教师范唱。 师：请你们来鉴别向老师的声音算不算女高音。 设问：在聆听歌曲时找找歌曲中的小动物分别是怎么叫的？ 6.打击乐伴奏 师： 我们一起用不同的伴奏节奏型为小动物的叫声伴奏， 请小乐手和我们一起来。 四、分段听赏 （一）第一段。 1.聆听第一段。 师：我们一起看着歌词，随着音乐对对口型。 设问：请你在这次聆听时，找出歌词中你觉得特别的词语。 2.解释“马格” 。 说明： 1.在初步欣赏环节，通过
4、对歌曲角色、情绪、节拍、演唱形式以及小动物叫声 等元素进行设问，引导学生从不同角度出发，进行了三次完整的聆听感受，帮 助学生对歌曲内容、情绪和人文背景建立起初步认知。 2.在了解女高音音色环节，通过引导学生感受女高音声音特点，初步了解女高 音音色为清脆明亮，再进一步以教师范唱的方式，让学生对女高音音色有一个 更为直观的感受。 3.打击乐小乐手与小动物叫声的配合，让学生初步参与到音乐表演中，激发学 生学习与合作的兴趣，也为后续表演做铺垫。 4.解释衬词。 5.师生对唱第一段。 师：我们一起来对对歌，把衬词唱得轻巧一些。 6.完整表演第一段。 师：你们的歌声真好听，小斑鸠们，我们一起来表演吧！ （
5、二）第二段 1.轻声跟唱，情境创设。 设问：看看小杜鹃们都在哪里唱歌？ 2.完整表演。 师：请你随着音乐一起来舞蹈。 （三）第三段 1.聆听第三段，原地模仿蛤蟆。 2.小组行进。 师：我们一起随着节奏，围着池塘散散步，在蝴蝶飞来时停下脚步。 说明： 1.作为分段欣赏的第一个段落，通过让学生看歌词对口型，帮助学生进一步熟 悉歌词和节奏，同时通过设问“你觉得哪些词特别？”引导学生关注歌曲中的 衬词以及江西方言“马格” ，体验江西民歌的独特风格。 2.通过随钢琴对歌这一师生互动，引导学生逐步熟悉歌曲，体验歌曲表现的欢 快喜悦的情绪。 3.在综合表演第一段的环节，结合演唱、简单律动以及打击乐器的伴奏，
6、让音 乐情绪得到更完整地表达。 说明： 第二段通过设问“小杜鹃在哪里叫？” ，来进行情景创设，引导学生创编在 山上、山下等场景，进行生生互动表演，感受歌曲欢快活泼的情绪。 说明： 第三段通过变化动作及情景创设，让学生感受歌曲中场景和角色的转换， 体验蛤蟆风趣可爱的形象，通过小乐队蛙鸣筒伴奏，让蛤蟆的形象更为生动。 五、创编歌词。 1.分组讨论。 师：春天是万物复苏的季节，除了歌曲中出现的三种小动物，你还能想到哪些小 动物呢？我们试着把他们编进歌曲中唱一唱！现在开始分小组讨论。 2.师生交流 3.完整表演 六、完整表演 师：我们一起在快乐的春天音乐会上，完整表演这首歌曲吧！ 说明： 通过“春天还有哪些小动物可以加入我们的表演”这一设问，引导学生积 极思考、讨论与协作，让学生在创编的过程中，进一步体验歌曲的欢快情绪， 激发学生对大自然的喜爱。 说明： 通过过渡语的形式，回顾本节课歌曲曲名、所属地域、演唱形式及女高音 音色特点等知识点，通过“春天音乐会”的形式，展现各段不同的场景，让学 生完整地感受歌曲欢快愉悦的情绪，及歌曲所表现的春日美景。
