1、口算乘法 教学目标 1通过教学使学生理解一位数同两位数（每位乘积不满十）或几百几十数相乘的口算乘法算理 2培养和提高学生的理解能力和计算能力 3培养学生仔细计算的良好学习习惯 教学重点 理解算理，掌握口算方法 教学难点 正确口算一位数同两位数或几百几十相乘（每位结果不满十）的乘法，并具备一定的速度 教学过程 一、复习准备： 1提问： （ 1） 2 个十、 8 个一组成几？ （ 2） 35 里面有几个十和几个一？ （ 3） 240 里面有几个十？ （ 4） 490 由几个百和几个十组成？ 2口算 6510 ? 9320 ? 8430 ? 602300 ? 二、指导探索： 1动手操作，理解算理 师
2、叙述引出例子：小红在桌上摆了一排 12 个木块，摆这样的 3 排一共有多少块？ 问：这个问题是要求什么？该怎样列式？（这个问题就是要求 3 个 12 是多少，列式是 312? ） 板书： 312? 师： 312? 等于几呢？我们也用木块来摆一摆，边摆边说你是怎样想的，再把你的想法说给旁边的同学听（学生操作、交流、教师巡视） 学生汇报得出：要算 312? ，可以先把 12 分解成 12 和 2，先算 3 个十是 30，再算 3 个2 是 6，然后把 30 和 6 两部分合并起来就是 312? 的结果 36 教师演示 动画“口算乘法（例 3）” 验证 板书：想： 30310 ? 632 ? 366
3、30 ? 问：不摆方块，你能口算下面各题吗？ ?412 ?223 ?332 要求学生独立写出得数，再说说是怎样算的 2主动探索，发现规律，掌握算法 （ 1）出示例 4： 120 3，问：这道题与上一题有什么不同？会算吗？ （ 2）分组讨论：这道题该怎样算？为什么这样算？学生自愿组合成小组，讨论交流，然后汇报 可能有以下两种想法 ： 先把 120 分解成 100 和 20， 100 3 得 300， 20 3 得 60，再把 300 和 60 合并在一起就得 360，所以 120 3 得 360 因为 12 3=36，那么 120 3 就是 12 个十 3 得 36 个十，就是 360 师强调：
4、 你认为哪种方法好算，就用哪种方法 （ 3）用你喜欢的方法口算下面各题： 120 4 140 2 230 3 问：还有不同算法吗？（还可以用这个一位数依次去算几百几十各个数位上的数，再接顺序写出来如： 120 4，个位 0 4 得 0，十位 2 4 得 8，百位 1 4 得 4，从右往左顺序写得 数即 480） （ 4）比比谁算得又准又快 130 2 410 2 430 2 110 7 130 3 20 4 三、巩固提高： 1填空： （ 1） 32 3=（ ） 想： 32 等于（ ）加（ ）， 30 乘 3 得（ ）， 2 乘 3 得（ ），（ ）加（ ）是（ ） （ 2） 240 2=（ ）
5、 想：（ ）乘 2 得（ ）， _ （这道题可以有不同的思路，让学生展开思维，只要结果 正确，方法合理，就要加以肯定和鼓励） 2独立填写下表： 因数 21 80 32 440 200 110 因数 4 7 3 2 5 9 积 3用直线将算式和它的结果连起来 21 8 420 2 640+2 73 3 110 3 219 168 330 840 1280 问：为什么 640+2 不能与 1280 相连？ 四、课堂小结 今天学习的是什么？你学会了什么？ 怎样口算一位数同两位数或几百几十相乘？ 思考： 36 2 该怎样算，应注意什么？（进位的问题即哪位乘积满几十就向前一位进几） 五、板书设计 一位数同两位数或几百几十数相乘的口算 例 3： 12 3=36 例 4： 120 3=260 方块实物图 想： 12=10+2 10 3=30 2 3=6 30+6=36 想： ?3606030060320300310020100120? ? ? 3601036 36312
