1、口算乘法 教学目标 1通过教学使学生理解一位数同两位数(每位乘积不满十)或几百几十数相乘的口算乘法算理 2培养和提高学生的理解能力和计算能力 3培养学生仔细计算的良好学习习惯 教学重点 理解算理,掌握口算方法 教学难点 正确口算一位数同两位数或几百几十相乘(每位结果不满十)的乘法,并具备一定的速度 教学过程 一、复习准备: 1提问: ( 1) 2 个十、 8 个一组成几? ( 2) 35 里面有几个十和几个一? ( 3) 240 里面有几个十? ( 4) 490 由几个百和几个十组成? 2口算 6510 ? 9320 ? 8430 ? 602300 ? 二、指导探索: 1动手操作,理解算理 师
2、叙述引出例子:小红在桌上摆了一排 12 个木块,摆这样的 3 排一共有多少块? 问:这个问题是要求什么?该怎样列式?(这个问题就是要求 3 个 12 是多少,列式是 312? ) 板书: 312? 师: 312? 等于几呢?我们也用木块来摆一摆,边摆边说你是怎样想的,再把你的想法说给旁边的同学听(学生操作、交流、教师巡视) 学生汇报得出:要算 312? ,可以先把 12 分解成 12 和 2,先算 3 个十是 30,再算 3 个2 是 6,然后把 30 和 6 两部分合并起来就是 312? 的结果 36 教师演示 动画“口算乘法(例 3)” 验证 板书:想: 30310 ? 632 ? 366
3、30 ? 问:不摆方块,你能口算下面各题吗? ?412 ?223 ?332 要求学生独立写出得数,再说说是怎样算的 2主动探索,发现规律,掌握算法 ( 1)出示例 4: 120 3,问:这道题与上一题有什么不同?会算吗? ( 2)分组讨论:这道题该怎样算?为什么这样算?学生自愿组合成小组,讨论交流,然后汇报 可能有以下两种想法 : 先把 120 分解成 100 和 20, 100 3 得 300, 20 3 得 60,再把 300 和 60 合并在一起就得 360,所以 120 3 得 360 因为 12 3=36,那么 120 3 就是 12 个十 3 得 36 个十,就是 360 师强调:
4、 你认为哪种方法好算,就用哪种方法 ( 3)用你喜欢的方法口算下面各题: 120 4 140 2 230 3 问:还有不同算法吗?(还可以用这个一位数依次去算几百几十各个数位上的数,再接顺序写出来如: 120 4,个位 0 4 得 0,十位 2 4 得 8,百位 1 4 得 4,从右往左顺序写得 数即 480) ( 4)比比谁算得又准又快 130 2 410 2 430 2 110 7 130 3 20 4 三、巩固提高: 1填空: ( 1) 32 3=( ) 想: 32 等于( )加( ), 30 乘 3 得( ), 2 乘 3 得( ),( )加( )是( ) ( 2) 240 2=( )
5、 想:( )乘 2 得( ), _ (这道题可以有不同的思路,让学生展开思维,只要结果 正确,方法合理,就要加以肯定和鼓励) 2独立填写下表: 因数 21 80 32 440 200 110 因数 4 7 3 2 5 9 积 3用直线将算式和它的结果连起来 21 8 420 2 640+2 73 3 110 3 219 168 330 840 1280 问:为什么 640+2 不能与 1280 相连? 四、课堂小结 今天学习的是什么?你学会了什么? 怎样口算一位数同两位数或几百几十相乘? 思考: 36 2 该怎样算,应注意什么?(进位的问题即哪位乘积满几十就向前一位进几) 五、板书设计 一位数同两位数或几百几十数相乘的口算 例 3: 12 3=36 例 4: 120 3=260 方块实物图 想: 12=10+2 10 3=30 2 3=6 30+6=36 想: ?3606030060320300310020100120? ? ? 3601036 36312