1、乘雪橇教学设计乘雪橇教学设计 【课 程】小学音乐 【教 材】上海音乐出版社 【内 容】三年级第二学期第四单元“童趣” 【教学目标】 学生能通过多媒体教学感受乐曲的情绪和风格。 学生能对乐曲中的各种声音进行探索和模仿; 学生能在探究、律动 、旋律模拟、形象模仿、合作表演等音乐活动 中进行自主式学习。 【学情分析】 本班教学授课对象为三(3)班的学生,本班学生大多活泼好动,思维活跃, 他们的表演欲望强,上课热情度高。对于从未涉及的音乐知识,表现出 强烈的好奇心与求知欲,对于各种小乐器和特殊音响有着浓厚的兴趣, 教师应充分发挥学生自我学习的主动性,在师生合作中,激发学生的学 习兴趣,培养学生良好的学
2、习习惯,更好的掌握学习内容,完成学习目 标。 【育人立意】 本节课以管弦乐队演奏的 乘雪橇 为欣赏素材, 形象生动的从速度、 节奏以及声音的模仿让学生感受乐曲明朗欢快的情绪, 想象美丽雪景 中乘着雪橇策马飞驰的情境。通过探究、律动 、旋律模拟、形象模 仿、合作表演等音乐活动进行自主式学习,让学生逐步了解了歌曲的 组成,锻炼了学生的听辨能力,激发他们对音乐的世界的不断探索。 【教学重难点】 教学重点:感受乐曲情绪,表现乐曲中的各种有趣声音。 教学难点: (1)主题乐句的演唱与表现。 (2)作品的曲式结构分析以及重复等创作手法。 【教材分析】 乘雪橇是一首由管弦乐队演奏的形象生动、节奏明快的 2/
3、4 拍标题性乐曲。 乐曲由引子-A-B-A-C-A-B-A-尾声组成, 属于回旋曲式。 曲终有打击乐器模仿的马铃声、马蹄声、马鞭声和马鸣叫的声音,形 象的表现了马尔拉着雪橇在雪地上欢快奔驰的情境, 主题 A 的不断出 现,也引发了人们雪橇奔驰时忽隐忽现、忽高忽低的联想,让人们感 受到乘雪橇时的快乐感。 【教学过程】 一、情境导入 律动铃儿响叮当 1、参与乐曲的舞蹈律动。 2、师生交流。 刚才这首乐曲是在什么节日演唱的? 有谁知道圣诞老爷爷是怎样来到小朋友身边,给大家带来礼物的 呢? 3、揭示课题乘雪橇 今天我们就来欣赏乘雪橇这首音乐。 二、欣赏管弦乐乘雪橇 (一)聆听全曲。 1、初听乐曲。 乐
4、曲的情绪?通过一些有趣的声响,描绘了怎样的场景? 2、介绍曲作者。 3、概述全曲有三个主题,分别为 A/B/C (二)欣赏乐曲 A 主题 1、聆听 A 主题 旋律的平稳的还是起伏的?你能想象到什么画面? 归纳用起伏的旋律、 密集的节奏表现雪橇在高低起伏的雪山上飞奔的 情景,表达开心的心情。 用 lu 哼唱主题旋律,熟悉 A 主题起伏的旋律。 律动模仿:交流用何种方式演绎(骑马姿势) 用“lu”哼唱主旋律、”哼唱主旋律、律动和串铃律动和串铃生生合作演绎这一主题。 2、完整复听,并思考 A 主题出现了几次? 3、归纳总结 A 主题 (三)欣赏乐曲 B 主题 1、聆听 B 主题。 这一音乐主题中你听
5、到什么声响?又让你联想到怎样的场景? 师生交流主题中的声响,引导用周围的声响模仿马蹄声。 学生拍击由八分音符组成的节奏,跟随音乐模仿马蹄声模仿马蹄声为乐曲伴奏。 师生合作表演这一主题。 2、归纳总结 B 主题 (四)欣赏乐曲 C 主题 1、聆听 C 主题 这一主题中马蹄声发生了什么强弱变化?除了马蹄声和铃铛声外又出 现了什么特殊的声音?你觉得音乐在描绘什么场景? 师生交流马蹄声的强弱变化、 马鞭声以及描绘的场景和音乐情绪以及 心情的变化。 讨论马鞭的声音马鞭的声音怎样模仿,感知并模拟马蹄声的强弱变化。 4、引导学生体验这一主题,听音乐引出提问:马鞭声出现在第几拍? (学生在第一个 1 2 3
6、4 5 (X)处做向上挥鞭动作,挥 挥 挥 挥 挥 拍手0 0 5、跟随乐曲师生合作表演 C 主题 6、归纳总结 C 主题 (五)欣赏乐曲的尾声 想一想和前面哪一主题相似,又有什么不同?你听到了什么有趣的声 响?联想到什么情景 ? 和 A 主题的相似,但最后声响变弱。联想到雪橇消失在夜幕中用自己 的声音模仿马儿嘶鸣马儿嘶鸣。用动作表现自己想象的场景。雪橇到站了,礼 物送给了小朋友。 (六)全曲演绎课堂小结 合作表演全曲,感受乘雪橇的快乐、激动摇摆。 主题 A:主题音乐(唱 Lu+律动+串铃) 主题 B:马蹄声模仿(弹舌) 主题 C:马鞭声(双响筒加强、挥鞭、拍手) 尾 声:马儿嘶鸣(勒马动作) 三、拓展 学生欣赏波士顿通俗乐团演奏的乘雪橇视频,初步了解管弦 乐队的基本编制以及该曲所使用的一些乐器。 增加学生对乐队和乐器 的认识。 四、课堂小结