1、乘雪橇教学设计乘雪橇教学设计 【课 程】小学音乐 【教 材】上海音乐出版社 【内 容】三年级第二学期第四单元“童趣” 【教学目标】 学生能通过多媒体教学感受乐曲的情绪和风格。 学生能对乐曲中的各种声音进行探索和模仿； 学生能在探究、律动 、旋律模拟、形象模仿、合作表演等音乐活动 中进行自主式学习。 【学情分析】 本班教学授课对象为三(3)班的学生,本班学生大多活泼好动,思维活跃, 他们的表演欲望强,上课热情度高。对于从未涉及的音乐知识,表现出 强烈的好奇心与求知欲,对于各种小乐器和特殊音响有着浓厚的兴趣, 教师应充分发挥学生自我学习的主动性,在师生合作中,激发学生的学 习兴趣,培养学生良好的学
2、习习惯,更好的掌握学习内容,完成学习目 标。 【育人立意】 本节课以管弦乐队演奏的 乘雪橇 为欣赏素材， 形象生动的从速度、 节奏以及声音的模仿让学生感受乐曲明朗欢快的情绪， 想象美丽雪景 中乘着雪橇策马飞驰的情境。通过探究、律动 、旋律模拟、形象模 仿、合作表演等音乐活动进行自主式学习，让学生逐步了解了歌曲的 组成，锻炼了学生的听辨能力，激发他们对音乐的世界的不断探索。 【教学重难点】 教学重点：感受乐曲情绪，表现乐曲中的各种有趣声音。 教学难点： （1）主题乐句的演唱与表现。 （2）作品的曲式结构分析以及重复等创作手法。 【教材分析】 乘雪橇是一首由管弦乐队演奏的形象生动、节奏明快的 2/
3、4 拍标题性乐曲。 乐曲由引子-A-B-A-C-A-B-A-尾声组成， 属于回旋曲式。 曲终有打击乐器模仿的马铃声、马蹄声、马鞭声和马鸣叫的声音，形 象的表现了马尔拉着雪橇在雪地上欢快奔驰的情境， 主题 A 的不断出 现，也引发了人们雪橇奔驰时忽隐忽现、忽高忽低的联想，让人们感 受到乘雪橇时的快乐感。 【教学过程】 一、情境导入 律动铃儿响叮当 1、参与乐曲的舞蹈律动。 2、师生交流。 刚才这首乐曲是在什么节日演唱的? 有谁知道圣诞老爷爷是怎样来到小朋友身边，给大家带来礼物的 呢？ 3、揭示课题乘雪橇 今天我们就来欣赏乘雪橇这首音乐。 二、欣赏管弦乐乘雪橇 (一)聆听全曲。 1、初听乐曲。 乐
4、曲的情绪?通过一些有趣的声响,描绘了怎样的场景? 2、介绍曲作者。 3、概述全曲有三个主题，分别为 A/B/C (二)欣赏乐曲 A 主题 1、聆听 A 主题 旋律的平稳的还是起伏的？你能想象到什么画面? 归纳用起伏的旋律、 密集的节奏表现雪橇在高低起伏的雪山上飞奔的 情景,表达开心的心情。 用 lu 哼唱主题旋律,熟悉 A 主题起伏的旋律。 律动模仿：交流用何种方式演绎(骑马姿势) 用“lu”哼唱主旋律、”哼唱主旋律、律动和串铃律动和串铃生生合作演绎这一主题。 2、完整复听，并思考 A 主题出现了几次？ 3、归纳总结 A 主题 (三)欣赏乐曲 B 主题 1、聆听 B 主题。 这一音乐主题中你听
5、到什么声响?又让你联想到怎样的场景? 师生交流主题中的声响,引导用周围的声响模仿马蹄声。 学生拍击由八分音符组成的节奏,跟随音乐模仿马蹄声模仿马蹄声为乐曲伴奏。 师生合作表演这一主题。 2、归纳总结 B 主题 (四)欣赏乐曲 C 主题 1、聆听 C 主题 这一主题中马蹄声发生了什么强弱变化?除了马蹄声和铃铛声外又出 现了什么特殊的声音?你觉得音乐在描绘什么场景? 师生交流马蹄声的强弱变化、 马鞭声以及描绘的场景和音乐情绪以及 心情的变化。 讨论马鞭的声音马鞭的声音怎样模仿,感知并模拟马蹄声的强弱变化。 4、引导学生体验这一主题,听音乐引出提问:马鞭声出现在第几拍? （学生在第一个 1 2 3
6、4 5 (X)处做向上挥鞭动作，挥 挥 挥 挥 挥 拍手0 0 5、跟随乐曲师生合作表演 C 主题 6、归纳总结 C 主题 (五)欣赏乐曲的尾声 想一想和前面哪一主题相似,又有什么不同?你听到了什么有趣的声 响?联想到什么情景 ? 和 A 主题的相似,但最后声响变弱。联想到雪橇消失在夜幕中用自己 的声音模仿马儿嘶鸣马儿嘶鸣。用动作表现自己想象的场景。雪橇到站了,礼 物送给了小朋友。 (六)全曲演绎课堂小结 合作表演全曲,感受乘雪橇的快乐、激动摇摆。 主题 A：主题音乐（唱 Lu+律动+串铃） 主题 B：马蹄声模仿（弹舌） 主题 C：马鞭声（双响筒加强、挥鞭、拍手） 尾 声：马儿嘶鸣（勒马动作） 三、拓展 学生欣赏波士顿通俗乐团演奏的乘雪橇视频，初步了解管弦 乐队的基本编制以及该曲所使用的一些乐器。 增加学生对乐队和乐器 的认识。 四、课堂小结
