1、苏教版科学四年级下册教学设计 教学内容教学内容 运动的快慢 课时安排课时安排 1-1 总课时总课时 1 教学目标教学目标 1知道物体运动的速度是不一样的，速度可以用通一定距离 所用时间的多少来进行描述。知道运动方向也是物体运动的表 现。 2认识一些非常缓慢的运动。 3会测量走路的速度，会使用秒表。 4能给各种物体运动的速度排序。 5意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得 更多的信息。 教学重难点教学重难点 1重点：知道速度是指单位时间内通过的距离。 2难点：会测量运动的速度。 教学准备教学准备 秒表、卷尺、计算器、活动记录表。 授课时间授课时间 教教 学学 过过 程程 个个 性性
2、化化 备备 课课 （一）情境导入：（一）情境导入： 1欣赏图片，提问：图中的同学们在干什么？ 2猜一猜，谁移动的快？（引导学生说出不知道他们行 进的距离和时间，无法判断出他们移动的快慢） 3同学们各抒己见，那么，到底有什么办法能比出他们 之间运动的快慢呢？ （二）探究新知：（二）探究新知： 1讲解“相同距离，比较时间的多少” （1）讲述：刚才同学们提出要指定一段距离，让他们进 行比赛。 那么， 我们就来看一段比赛的录象。 （放刘翔 110 米栏夺冠录像） （2）讨论：知道这是什么比赛吗？（110 米栏）在决赛 中，刘翔以 12 秒 91 获得了冠军。美国的选手特拉梅尔 获得亚军，他的成绩是 1
3、3 秒 18，古巴的选手加西亚第三 苏教版科学四年级下册教学设计 名，他跑出了 13 秒 20 的成绩。那么，我们是通过什么 来比较他们之间运动的快慢？（时间的多少） （3） 、讨论：要想比较他们之间运动的快慢，必须符合 什么条件（板书：时间、距离） 那么，他们之间运动的快慢如何比较？ （4） 、小结：运动的快慢需要用一定距离中所用时间的 多少来进行判断，这就是常说的运动速度。 （板书：运动 速度） 2讲解“相同时间，比较距离的长短” （1）引入：平时我们就是用这样的方法来表示运动的快 慢的。在我们的生活中，物体的运动速度是不一样的。 下面，我们来看一组图片。 （书上的图片，排序） （2） 、
4、你们能给它们的运动速度排序吗？（学生排序， 交流） （3） 、提问：你们是根据什么来给这些事物的运动速度 排序的？ （4） 、运动速度的快慢还可能和什么情况有关？（时间 相同，距离的长短不同） 3设计实验测算运动的快慢与距离、时间的关系。 （1）讲述：你平时走路的速度是怎样的？你想测算一下 吗？你想设计这样的活动吗？（2） 、小组讨论。 （3） 、教师评价设计的活动。 4.出示表格：你能读懂这张表格吗？ A、从表格中，知道用不同速度的步伐走同样的距离 500 厘米 B、学生示范正常步伐和慢一些的步伐 C、测量时间时，我们可以用秒表（出示） ，教学秒表的 用法，学生试用。 D、怎样计算速度？（用
5、距离除以时间）为了便于计算， 苏教版科学四年级下册教学设计 可以借助计算器，结果保留整数 E、测量距离时 ，我们可以使用卷尺，如果尺子不够长， 可以怎么办？（分两次测量）提醒大家，测量时要注意 将尺子拉直，沿直线测量。 F、由于课堂时间关系，我们将同学分成两大组，左边的 这几个小组进行测量活动 1，右边的进行测量活动 2。在 室外，老师已经事先画好了一段五米的距离。测量活动 1 可以直接到场地测量；活动 2 的小组，老师已经标好起 点位置，这样的活动你会做吗？在小组内想想，应该怎 么做？以及如何分工（讨论） G、 完成测量和记录后， 请小组根据表中的数据交流一下， 正常的步伐速度与慢一些步伐的
6、速度与哪些因素有关。 5.分小组开始测量。 汇报测量结果，得出结论（距离相同，时间相同） 6知道如何判断缓慢运动的物体。 （1）引入：指甲在运动吗？你有办法测出它的生长速度 吗？ （2）生活中还有很多像指甲这样缓慢运动的物体，你有 办法计算出小苗的生长速度吗？ 总结：今天我们讨论的运动快慢的问题，它离不开时间 和距离这两个因素。 7知道物体运动具有一定的方向。 （1） （出示气象卫星云图）这是一张气象卫星云图，是 2005 年台风“卡努”运动走向图。 （2）交流问题：气象台在发布台风预报时，除了时间、 风速、风级以外，还强调什么？为什么？ （3） 、小结：运动速度除了包括距离和时间因素外，还 包括运动的方向。 （三） 、总结提升：（三） 、总结提升： 苏教版科学四年级下册教学设计 1通过这节课的学习，你能根据生活经验，来描述运动 的快慢吗？ 板书设计板书设计： 2、运动的快慢 相同距离比时间 运动速度 相同时间比距离 教学反思：教学反思：
