1、苏教版科学四年级下册教学设计 教学内容教学内容 运动的快慢 课时安排课时安排 1-1 总课时总课时 1 教学目标教学目标 1知道物体运动的速度是不一样的,速度可以用通一定距离 所用时间的多少来进行描述。知道运动方向也是物体运动的表 现。 2认识一些非常缓慢的运动。 3会测量走路的速度,会使用秒表。 4能给各种物体运动的速度排序。 5意识到事物之间的联系性,体验到用比较的方法可以获得 更多的信息。 教学重难点教学重难点 1重点:知道速度是指单位时间内通过的距离。 2难点:会测量运动的速度。 教学准备教学准备 秒表、卷尺、计算器、活动记录表。 授课时间授课时间 教教 学学 过过 程程 个个 性性
2、化化 备备 课课 (一)情境导入:(一)情境导入: 1欣赏图片,提问:图中的同学们在干什么? 2猜一猜,谁移动的快?(引导学生说出不知道他们行 进的距离和时间,无法判断出他们移动的快慢) 3同学们各抒己见,那么,到底有什么办法能比出他们 之间运动的快慢呢? (二)探究新知:(二)探究新知: 1讲解“相同距离,比较时间的多少” (1)讲述:刚才同学们提出要指定一段距离,让他们进 行比赛。 那么, 我们就来看一段比赛的录象。 (放刘翔 110 米栏夺冠录像) (2)讨论:知道这是什么比赛吗?(110 米栏)在决赛 中,刘翔以 12 秒 91 获得了冠军。美国的选手特拉梅尔 获得亚军,他的成绩是 1
3、3 秒 18,古巴的选手加西亚第三 苏教版科学四年级下册教学设计 名,他跑出了 13 秒 20 的成绩。那么,我们是通过什么 来比较他们之间运动的快慢?(时间的多少) (3) 、讨论:要想比较他们之间运动的快慢,必须符合 什么条件(板书:时间、距离) 那么,他们之间运动的快慢如何比较? (4) 、小结:运动的快慢需要用一定距离中所用时间的 多少来进行判断,这就是常说的运动速度。 (板书:运动 速度) 2讲解“相同时间,比较距离的长短” (1)引入:平时我们就是用这样的方法来表示运动的快 慢的。在我们的生活中,物体的运动速度是不一样的。 下面,我们来看一组图片。 (书上的图片,排序) (2) 、
4、你们能给它们的运动速度排序吗?(学生排序, 交流) (3) 、提问:你们是根据什么来给这些事物的运动速度 排序的? (4) 、运动速度的快慢还可能和什么情况有关?(时间 相同,距离的长短不同) 3设计实验测算运动的快慢与距离、时间的关系。 (1)讲述:你平时走路的速度是怎样的?你想测算一下 吗?你想设计这样的活动吗?(2) 、小组讨论。 (3) 、教师评价设计的活动。 4.出示表格:你能读懂这张表格吗? A、从表格中,知道用不同速度的步伐走同样的距离 500 厘米 B、学生示范正常步伐和慢一些的步伐 C、测量时间时,我们可以用秒表(出示) ,教学秒表的 用法,学生试用。 D、怎样计算速度?(用
5、距离除以时间)为了便于计算, 苏教版科学四年级下册教学设计 可以借助计算器,结果保留整数 E、测量距离时 ,我们可以使用卷尺,如果尺子不够长, 可以怎么办?(分两次测量)提醒大家,测量时要注意 将尺子拉直,沿直线测量。 F、由于课堂时间关系,我们将同学分成两大组,左边的 这几个小组进行测量活动 1,右边的进行测量活动 2。在 室外,老师已经事先画好了一段五米的距离。测量活动 1 可以直接到场地测量;活动 2 的小组,老师已经标好起 点位置,这样的活动你会做吗?在小组内想想,应该怎 么做?以及如何分工(讨论) G、 完成测量和记录后, 请小组根据表中的数据交流一下, 正常的步伐速度与慢一些步伐的
6、速度与哪些因素有关。 5.分小组开始测量。 汇报测量结果,得出结论(距离相同,时间相同) 6知道如何判断缓慢运动的物体。 (1)引入:指甲在运动吗?你有办法测出它的生长速度 吗? (2)生活中还有很多像指甲这样缓慢运动的物体,你有 办法计算出小苗的生长速度吗? 总结:今天我们讨论的运动快慢的问题,它离不开时间 和距离这两个因素。 7知道物体运动具有一定的方向。 (1) (出示气象卫星云图)这是一张气象卫星云图,是 2005 年台风“卡努”运动走向图。 (2)交流问题:气象台在发布台风预报时,除了时间、 风速、风级以外,还强调什么?为什么? (3) 、小结:运动速度除了包括距离和时间因素外,还 包括运动的方向。 (三) 、总结提升:(三) 、总结提升: 苏教版科学四年级下册教学设计 1通过这节课的学习,你能根据生活经验,来描述运动 的快慢吗? 板书设计板书设计: 2、运动的快慢 相同距离比时间 运动速度 相同时间比距离 教学反思:教学反思: