1、 节水标志设计教学设计 一、教学目标：一、教学目标： 1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步了解标志的构思、设计要领。 2、自己动手设计一个节水标志，并说明自己的设计意图。 3 评选出最佳设计，并说出自己的评选理由。 二、教学重、难点：二、教学重、难点： 1、教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。 2、教学难点：设计的标志容易识别、简洁、美观。 三、教学用具：三、教学用具： PPT 文稿等。 四、教学程序：四、教学程序： （一）导入阶段 1、教师提问：2010 年，广州成功举办了什么大型体育赛事？ 2、 3、 教师简介亚运的会徽设计含义。 （目的使学生初步
2、体验标志设计中的元素） 4、板书课题设计节水标志。 （二）新授知识 1、做“编故事”的游戏。（通过该游戏，主要让学生明白标志在生活中的重要 性） 2、教师播放幻灯片，让学生欣赏几组生活中的标志。（通过欣赏，告知学生平 时要留心观察周围的标志） 3、游戏：“10 秒快速记忆”。（设置该游戏主要为了使学生体验一下现代标志 的设计元素） 4、讲解标志的分类。 5、教师介绍标志的用途。（使学生明白每种类型的标志在生活中的作用） 标志能够对事物起到引导、指示、识别的作用。 6、讲解标志的构成及其特点。 标志有简洁、醒目、易懂、美观的特点。 7、讲解标志设计中的颜色。 标志的颜色应该醒目、符合事物的特点。
3、 （三）设计节水标志 1、简单回顾学过的水资源状况、缺水情况。 2、讲清楚设计要求，动手设计“节水标志”。 （四）评选最佳设计 1、给出评选标准，评选最佳设计。 2、小组最佳设计上台展示，评出班级最佳设计。 教学反思 在这节课中我主要注重学生情感体验，激活学生思维空间。教学中采用让学生 先收集各种各样的标志设计，从整体角度考虑教与学的和谐发展。学生先有感性 认知，继而在学习过程中以“生活环境为源泉”，以“情感体验为动力”，引导 学生进入标志设计的境地，导入采用观看好的标志设计，看谁发现得多，观察有 什么样的符号标志。激活学生在活动中观察、感受、记忆和想象等审美元素 的开发。启迪创造的灵感，感受
4、设计美带来的愉快。 这堂课教学过程是循序渐进的，以学生感兴趣的游戏入手，引入主题，突出 课中的知识点。游戏导入激发兴趣，体验情景教学之乐。来达到以“趣”入题、 引路，以“美”入情、入境。学生自然而然地进入教学过程之中，为深挖教材中 的想象因素作出了铺垫；为学生的想象和创造提供了催化和向导。唤醒学生带着 丰富的感情色彩参与标志设计的学习活动之中。 使学生的情感体验在学习、 交流、 创作中得到较大的发挥。 教学过程中强化学生主体意识，激励学生大胆创新。学生是创造的主体，又 是活动评价的主体。正如“教育的使命是使人变得更自由、更有创造力”，在为 设计节水标志时，学生设计的就很大胆，有特色，并且效果很好。这样的设计给 学生松了绑，任想象驰骋、任情感激荡。学生的主体参与、情感参与的积极性得 到了充分的展示。开放、多元的评价作品，给学生提供了一个表现自我的平台。 学生在这个过程中，即学会了欣赏、学会了创造、学会了感悟。体验到成功的快 乐，增强了心灵交融，学生的主体参与性得以体现。 不足之处在于个别教学环节组织还不够清晰， 学生对好的标志的标准还不够 清楚，知识迁移还做得不好。这些问题在以后的教学中要争取克服。
