1、 神神 奇奇 的的 框框 架架活活 动动 设设 计计 辽师大版五年级上册辽师大版五年级上册活动主题二活动主题二 第二课时第二课时 活动背景：活动背景： 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养 青少年的创造能力需要开展相应的活动， 综合实践是很好的活动载体， 本活动从框架的搭建入手，注重对青少年进行创造思维的启迪，引导 他们探索正确的思维途径，最终使学生初步具备创造性思维和能力。 活动目标：活动目标： 1.认知目标： 通过搭建框架，明确三角形稳定的原理。根据已有的生活经验。 2.技能目标： 根据已有的数学知识、 生活经验设计基本合理的框架图进行搭建， 初步了解立体框架的结构，最
2、终实现实践应用。 3.情感目标 发挥空间想象能力，培养学生创新精神和创造能力，提高团队交 流合作能力。 活动活动重点重点： 通过搭建框架，明确三角形稳定的原理；通过细心观察，发现搭 建过程中的问题，培养学生发现问题、解决的能力。 活动活动难点难点： 发挥空间想象能力，培养学生创新精神和创造能力，提高团队交 流合作能力。 活动方法：活动方法： 任务驱动法 活动活动准备准备： 教师准备：课件 学生准备：方便筷子，橡皮筋，小刀 活动过程：活动过程： 一、一、 谈话谈话导入导入，创设问题情境，创设问题情境 谈话：孩子们，上节课我们做了一个正方体的框架，课上我也参与到 你们的制作中去，我们一起探索、一起
3、发现、一起分享、一起收获， 这次活动我还会跟你们一起解决一个又一个困难， 体验一次又一次喜 悦。我们这次的活动开始！ （幻灯片 1 出示上节课中与学生一起制作 的场面） 设计意图设计意图：用共同的经历拉近和学生的距离，用活动时的瞬间唤回学 生对上次活动的回忆， 以便学生以更积极的状态投入到本次活动中去。 二、二、探究过程，设计问题引领探究过程，设计问题引领 活动活动一一:发现框架中的问题发现框架中的问题 1.出示本次活动的任务：再增加 8 根筷子，对其进行加固，使其能承 受更多的重量。 2.你们现在手中的框架，还存在什么需要解决的问题吗？ 3.学生汇报。 （结构不稳定，接口处不牢固，柱不够结实
4、等） 设计意图设计意图： 让学生从制作中自己发现问题， 思考可能影响任务的因素， 培养学生自己发现、归纳和判断的能力。 活动活动二：二：猜想解决问题的办法猜想解决问题的办法 1.你有什么好办法解决这些问题吗？自己先思考。 2.再跟同伴交流，分享讨论解决问题的方法。 3.汇报并商讨最佳方案。 设计意图设计意图：让学生动用以往学过的数学知识及生活经验，综合其他学 科的知识为己之用，体现综合实践学科对各学科的知识整合，也让孩 子们体验三角形的稳定性及对承重柱加粗可以增加其承重能力等。 活动三：设计制作稳定、承重能力强的框架活动三：设计制作稳定、承重能力强的框架 拿出课前做好的正方体框架，再增加 8
5、根筷子，对其进行加固， 使其能承受更多的重量。 出示活动要求： 1、讨论设计方案 2、展示汇报设计方案 3、调整设计方案 4、实施操作 在操作的过程中对学生进行提示，也是方法的指导：在操作的过程中对学生进行提示，也是方法的指导： （1）制作过程中，根据实际情况不断调整改进设计方案，注重同组制作过程中，根据实际情况不断调整改进设计方案，注重同组 内成员的交流，协作解决操作过程中遇到的问题。内成员的交流，协作解决操作过程中遇到的问题。 （2）注意分工合作。注意分工合作。 （3）如果需要调整筷子的长度，要注意安全，不要割伤手指！ ！ ！如果需要调整筷子的长度，要注意安全，不要割伤手指！ ！ ！ 设计
6、意图设计意图：操作过程是本课的重点，也是突破难点所在，让学生小组 合作完成降低了操作的难度，也让学生体会集体的力量及合作意识， 培养团队协作能力。另外，让学生边操作边解决问题，锻炼了学生发 现问题解决问题的能力（这个过程要解决的相关问题：尽可能多的拼 三角形来增强稳定性。给支柱加固更有效。承重的支点要在同一平面 上等） ，也给了他们交流的机会，学会与他人沟通。同时设计方案的 展示也体现了学生创新意识的培养。 三、活动感悟：体验三、活动感悟：体验框架承重能力，畅谈成败得失框架承重能力，畅谈成败得失 1.用书来检验承重效果，出示要求。 2.总结得失成败的原因。 设计意图设计意图：使学生体验成功的快乐，也尝试失败的教训，让学生从成 功失败中充分感悟，并进一步体会影响框架稳定的因素，改进作品， 从而获得更多的成功经验。 四、四、活动总结：生活中框架的利用活动总结：生活中框架的利用 1.地震灾害及框架结构在生活中的广泛应用。 2.谈谈你对本次活动或者框架结构的认识。 设计意图设计意图：通过视频和图片大量的信息，让学生了解框架结构的优势 及在生活中的广泛应用， 产生为提高生活质量及人类生活服务的意识。 五、活动五、活动拓展拓展 新生主题：筷子承重桥。 设计意图设计意图：激发学生探究的兴趣，激发他们对科学的兴趣，潜移默化 地培养他们的创新意识和创新精神。
