1、 神神 奇奇 的的 框框 架架活活 动动 设设 计计 辽师大版五年级上册辽师大版五年级上册活动主题二活动主题二 第二课时第二课时 活动背景:活动背景: 创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。培养 青少年的创造能力需要开展相应的活动, 综合实践是很好的活动载体, 本活动从框架的搭建入手,注重对青少年进行创造思维的启迪,引导 他们探索正确的思维途径,最终使学生初步具备创造性思维和能力。 活动目标:活动目标: 1.认知目标: 通过搭建框架,明确三角形稳定的原理。根据已有的生活经验。 2.技能目标: 根据已有的数学知识、 生活经验设计基本合理的框架图进行搭建, 初步了解立体框架的结构,最
2、终实现实践应用。 3.情感目标 发挥空间想象能力,培养学生创新精神和创造能力,提高团队交 流合作能力。 活动活动重点重点: 通过搭建框架,明确三角形稳定的原理;通过细心观察,发现搭 建过程中的问题,培养学生发现问题、解决的能力。 活动活动难点难点: 发挥空间想象能力,培养学生创新精神和创造能力,提高团队交 流合作能力。 活动方法:活动方法: 任务驱动法 活动活动准备准备: 教师准备:课件 学生准备:方便筷子,橡皮筋,小刀 活动过程:活动过程: 一、一、 谈话谈话导入导入,创设问题情境,创设问题情境 谈话:孩子们,上节课我们做了一个正方体的框架,课上我也参与到 你们的制作中去,我们一起探索、一起
3、发现、一起分享、一起收获, 这次活动我还会跟你们一起解决一个又一个困难, 体验一次又一次喜 悦。我们这次的活动开始! (幻灯片 1 出示上节课中与学生一起制作 的场面) 设计意图设计意图:用共同的经历拉近和学生的距离,用活动时的瞬间唤回学 生对上次活动的回忆, 以便学生以更积极的状态投入到本次活动中去。 二、二、探究过程,设计问题引领探究过程,设计问题引领 活动活动一一:发现框架中的问题发现框架中的问题 1.出示本次活动的任务:再增加 8 根筷子,对其进行加固,使其能承 受更多的重量。 2.你们现在手中的框架,还存在什么需要解决的问题吗? 3.学生汇报。 (结构不稳定,接口处不牢固,柱不够结实
4、等) 设计意图设计意图: 让学生从制作中自己发现问题, 思考可能影响任务的因素, 培养学生自己发现、归纳和判断的能力。 活动活动二:二:猜想解决问题的办法猜想解决问题的办法 1.你有什么好办法解决这些问题吗?自己先思考。 2.再跟同伴交流,分享讨论解决问题的方法。 3.汇报并商讨最佳方案。 设计意图设计意图:让学生动用以往学过的数学知识及生活经验,综合其他学 科的知识为己之用,体现综合实践学科对各学科的知识整合,也让孩 子们体验三角形的稳定性及对承重柱加粗可以增加其承重能力等。 活动三:设计制作稳定、承重能力强的框架活动三:设计制作稳定、承重能力强的框架 拿出课前做好的正方体框架,再增加 8
5、根筷子,对其进行加固, 使其能承受更多的重量。 出示活动要求: 1、讨论设计方案 2、展示汇报设计方案 3、调整设计方案 4、实施操作 在操作的过程中对学生进行提示,也是方法的指导:在操作的过程中对学生进行提示,也是方法的指导: (1)制作过程中,根据实际情况不断调整改进设计方案,注重同组制作过程中,根据实际情况不断调整改进设计方案,注重同组 内成员的交流,协作解决操作过程中遇到的问题。内成员的交流,协作解决操作过程中遇到的问题。 (2)注意分工合作。注意分工合作。 (3)如果需要调整筷子的长度,要注意安全,不要割伤手指! ! !如果需要调整筷子的长度,要注意安全,不要割伤手指! ! ! 设计
6、意图设计意图:操作过程是本课的重点,也是突破难点所在,让学生小组 合作完成降低了操作的难度,也让学生体会集体的力量及合作意识, 培养团队协作能力。另外,让学生边操作边解决问题,锻炼了学生发 现问题解决问题的能力(这个过程要解决的相关问题:尽可能多的拼 三角形来增强稳定性。给支柱加固更有效。承重的支点要在同一平面 上等) ,也给了他们交流的机会,学会与他人沟通。同时设计方案的 展示也体现了学生创新意识的培养。 三、活动感悟:体验三、活动感悟:体验框架承重能力,畅谈成败得失框架承重能力,畅谈成败得失 1.用书来检验承重效果,出示要求。 2.总结得失成败的原因。 设计意图设计意图:使学生体验成功的快乐,也尝试失败的教训,让学生从成 功失败中充分感悟,并进一步体会影响框架稳定的因素,改进作品, 从而获得更多的成功经验。 四、四、活动总结:生活中框架的利用活动总结:生活中框架的利用 1.地震灾害及框架结构在生活中的广泛应用。 2.谈谈你对本次活动或者框架结构的认识。 设计意图设计意图:通过视频和图片大量的信息,让学生了解框架结构的优势 及在生活中的广泛应用, 产生为提高生活质量及人类生活服务的意识。 五、活动五、活动拓展拓展 新生主题:筷子承重桥。 设计意图设计意图:激发学生探究的兴趣,激发他们对科学的兴趣,潜移默化 地培养他们的创新意识和创新精神。