辽大版四年级上册心理健康教育 第九课 我是情绪的小主人-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：c08ba).doc

1、 教教 学学 设设 计计 1、教学内容： 辽大版心理教育四年级上册第九课 我是情绪小主人 2、教材分析 （1）教材内容的结构特点：通过分享学习生活中的快乐、忧愁，释 放消极情绪，收集解决烦恼的好方法。让学生受益学会控制和处理好 自己的情绪。本课的几大环节对学生学习起到循序渐进、层层递进的 重要作用。 （2）教学内容在教材中的地位和作用： 情绪是由自然需要(即生理需 要) 是否获得满足所引起的较低级的、简单的体验，快乐、悲哀、愤 怒、恐惧是我们的基本情绪。本课主要是让孩子在轻松、愉悦的氛围 中认识自己的情绪， 体验一些日常生活中常见的情绪并且学会表达自 己的情绪。 认识到不良情绪对我们学习生活产

2、生的影响， 在此基础上， 集大家的智慧，探讨调控不良情绪的方法，最终让孩子们都能快乐学 习、健康成长。 3、学情分析 （1）学生的认知基础学生的认知基础: :小学四年级学生情绪发展具有较大的情境性、 不稳定性和易变性等特点。他们还不能控制自己不良的情绪，因而引 导学生学会调节自己的不良情绪是十分有必要的。 （2）学生的活动经验基础：学生的活动经验基础：本课以四年级学生的成长发展特点为立 足点，以培养学生的健康心理为主线，以学生情绪辅导为主要内容， 通过情景体验、游戏活动、讨论分析等多种形式的系列辅导活动，增 强学生情绪调控能力，使他们具有良好的社会适应能力。 （3 3）学生学新知遇到的困难：）

3、学生学新知遇到的困难：从小培养学生的情绪控制能力对将来 的学习、生活、工作等方面将产生重要影响。本节课的教学，本着充 分发挥教师的主导作用，引导学生积极主动参与，通过情境体验和对 不同情绪的对比，引导学生自我剖析，以达到能主动调控自身不良情 绪的辅导目的。 4、教学目标 （1）知识与技能： 让学生了解情绪的含义，知道喜、怒、哀、惧是 情绪的四种基本类型。学会恰当表达自己的情绪，初步掌握调控不良 情绪的方法。 （2）过程与方法：学生从游戏、表演、讨论等实践活动中认识情绪、 感受情绪，体验情绪与我们生活的密切关系。 （3）情感态度与价值观： 情感态度与价值观：让学生能保持积极、 乐观的情绪状态，快

4、乐学习，健康成长。 5、教学重点、难点 （1）教学重点：认识情绪，能恰当的表达自己的情绪。 （2）教学难点：初步学会调控不良情绪的方法。 6、教学方法：观察法、比较法、谈话法、体验法、情景体验法 7、媒体资源：网络 白板 ipad 手机移动终端 PPT 课件 8、教学过程 教学环节 教师活动 学生行为 设计意图 创设情境 导入新课 （一）热身游戏 （击鼓传花） 师：请一名同学 到前面击鼓，下 面同学按顺序传 递布偶。 鼓声一停，布偶传 到谁的手里，谁就 到前面来背诵一首 古诗。 游戏结束后， 采访同学们的心 情。 创设情境，引入课 题，营造一个轻松的 学习氛围， 小结：此环节用玩游戏体验情绪是

5、紧张？兴奋？还是胸有成竹很 多同学又不同的情绪。 认识情绪 “情绪 大聚会” （二）认识情绪、 给情绪分类 师： 生活中有 各 种 各 样 的 情 绪，老师找到了 几幅表现情绪的 图片，让我们来 看一看。 1.高兴：2.吃惊： 3.害怕：4.生气： 5.烦恼： （三）说一说， 生活中令你十分 生气、害怕、伤 心或高兴的事。 遇到以下情况， （二）小组讨论 他们的情绪怎 样？从什么地方看 出他们很*？能想 象一下，他们为什 么这样的情绪吗？ （三） 积极的情绪： 使我们欣喜、 幸福、 平静 消极的情绪： 使我们悲伤、愤怒 充 分 给 学 生 表 达、交流、展示的机 会，有助于培养学生 的逻辑推理

6、能力。 培养学生专心致志、 细心观察，体验生活 情 归纳小结 你会有怎样的情 绪，又会怎么做 呢？ 小结： 让学生学会与别人分享，快乐分给别人，就变成了很多快乐; 忧愁有人分享，就会减轻很多。 分享自己 的心得体 会 （四）听故事： 卖伞和卖鞋。 （五）心理绘画 树 讲好绘画规则： 1、请每名同 学们在彩色纸上 自 由 的 画 一 棵 树，这棵树可以 是你喜欢的，也 可以是你曾经看 见过的，或是对 你 有 意 义 的 等 等，树的种类、 颜色、大小没有 任何限制。 2、绘画时间 为五分钟。 3、绘画期间 无语言交流。 4、当音乐停 止绘画结束 （四）生答：智者 告诉他，天晴，小 儿子布鞋卖得出

7、去 了，下雨，大儿子 伞生意好，所以她 应该天天开心。换 个角度想问题。 （五）学生按照绘 画分享要求： 1、绘画结束后，小 组成员依次分享， 一人分享，其余同 学认真倾听。 2、组内分享结束 后，选出代表分享 自己的绘画作品。 学生通过这个故事 得到启示：对于同一 件事，由于思维方式 不一样，结局大不相 同。其实，一件事情 是好是坏，关键在于 人们自身如何认识， 在于思维的方式和 看问题的角度。“塞 翁之马焉知非福” （五）通过专心的做 一件快乐的，再把自 己的快乐传递出去， 培养学生善于倾听、 表达和分享。 小结： 通过各种同学们喜闻乐见的活动，用情境体验法、自主探究 法和合作式学习法来让

8、学生认识、体验情绪，完成预定教学目标，突破重 难点。 调控情绪 “做情 绪的主人” （六）教师赠言： 快乐歌情绪 就像气象台，喜 怒哀乐变得快。 生气时，笑一笑， 烦恼事，讲出来。 （六）随老师一起 朗诵快乐歌 （六）认识情绪，能 恰当的表达自己的 情绪。 学会调节不良情绪 的方法。 紧张时，静一静， 伤心事，想得开。 乐 观 向 上 有 自 信，学习生活添 光彩。 （七）我们应该 用积极的办法去 调整好自己的情 绪，使自己永远 快乐 师生一起唱起来、 跳起来幸福拍手 歌 小结： 让学生初步学会调控不良情绪的方法， 在活动中培养学生自主、 合作、探究的能力。 板书设计 我是情绪小主人 情 绪 ： 喜 怒 哀 惧 积 极 情 绪 消 极 情 绪 快乐歌