辽大版四年级上册心理健康教育 第六课 学会赞美-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：a1880).docx

1、心理健康活动课学会赞美教学设计 【设计理念】 心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大 的愿望。小学四年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己 的评价，更希望得到同学的赞赏。可是，很多学生在与周围的同学合 作或相处得不成功，除去智力的原因，很多的原因是忽略了对别人的 赞美和欣赏，不会在适当的时候欣赏和赞美别人，而做一个快乐的人 的前提是真诚地赞美和欣赏别人，以至于赞美生命中的一切。因此， 依据学生心理特点我确定设计了学会赞美这次辅导活动，以培养 学生积极赞美别人，肯定别人的意识和能力，让快乐的心态伴随孩子 的成长。 【辅导目标】 1.认知目标：学会发现别人的优点，让学生认

2、识到赞美别人在人 际交往中的魅力。 2.情感目标：让学生体验到赞美和赞美别人的快乐，与人友好相 处。 3.能力目标：通过本节课的活动，掌握一些赞美别人的方法和技 巧，提高赞美他人的能力。 【辅导重点】通过活动，掌握一些赞美别人的方法和技巧，能赞 美身边的每一个人。 【辅导难点】引导学生理解赞美不是虚假的“讨好”，是真实的 心声吐露，同时懂得赞美要有针对性，要自然，具体，不失时机。 【辅导方法】故事法、游戏体验法、活动法 【辅导对象】四年级学生 【教学准备】多媒体课件、赞美卡 【辅导时间】40 分钟 【辅导形式】心理健康教育团体辅导课 【辅导过程】 一、故事导入，激发兴趣（5 分钟） 同学们喜欢

3、听故事吗？老师今天给大家带来一个我非常喜欢的 故事和大家分享，爱听故事的小朋友要准备好咯。 1讲述故事。长颈鹿的烦恼 (播放课件：在美丽的大森林里住着许多小动物。有喜欢在 树上跳上跳下的小猴子，有活泼可爱的小松鼠，有憨态可掬的小熊， 还有长着长长脖子的长颈鹿有一天， 长颈鹿和好伙伴们一起玩捉 迷藏的游戏。捉迷藏的游戏可有意思呢!大家玩得非常高兴。可是， 长颈鹿发现小伙伴们总能够一下子找到自己。 长颈鹿摸着自己的长脖 子直叹气。喔!都是我的长脖子你们的脖子多好呀!) 2师：听到长颈鹿的话，你们猜一猜它的好伙伴们会对它说些 什么呢?(师生交流) 师：长颈鹿不喜欢自己长长的脖子。可是它的朋友们都喜欢

4、它的 长脖子。因为它们经常把长脖子当成滑滑梯、秋千架长颈鹿的长 脖子给小动物们带来了许多的欢笑、快乐。你们看，长颈鹿听到小伙 伴们的赞美可高兴了。(播放课件)赞美在生活中可重要了。真心地发 现他人的长处， 真诚地赞美他人， 可以让我们觉得这个世界更加美好。 今天，就让我们一起学会赞美吧。(板书) （设计意图：通过一个有趣的故事，让学生从中体会赞美的重要 性并激发其学会赞美的欲望。） 二、交流讨论，什么是赞美 师：看了这个故事，同学们应该对赞美有了一定的了解。那么， 什么是赞美呢？现在以小组为单位，讨论交流赞美是什么，怎样才是 赞美？然后说说你是怎样理解的。可以以一个日常生活故事的形式， 加上评

5、价来谈，或者说一下自己被别人赞美时的感受，形式不限。 这时，学生边诵读，边回味。小组开始讨论，气氛活跃。 （这一环节不仅让学生了解了什么是赞美，交流讨论加深了学生 对赞美的印象。多种理解的表达方式，使每一位学生都蠢蠢欲动。课 堂气氛空前高涨。） 教师导语：的确，赞美的力量很大，人生缺少了赞美，就缺少了 前进的动力。 三、 挑战配乐朗诵，情感体验熏陶。 师：一个有趣的故事，引出了同学们对赞美的这么多理解。看 来赞美真的是一种很神奇的力量呢！ 下面我们请*和*同学为大家 献上诗歌朗诵赞美： 1、赞美 是照在人们心上的 一束灿烂的阳光 她带给你情感上的温馨 她带给你生活中的自信 在生活的缤纷中 朋友

6、 请坦诚地接受 请真诚地给予 请由衷地赞美吧 2、赞美是生命中的阳光，少了它将万物失去光泽；赞美是风中 的一支歌谣，唱出最美的乐章；赞美是一朵含苞欲放的花儿，娇羞中 带着几分美好学会赞美，将使得你周遭的人生活如沐春风，温暖 十足；学会赞美，将是人际中最为重要的一环。朋友啊，不要吝啬你 的赞美的语言，看到别人的闪光点就予以肯定吧，你的生活也一定会 因此而变得积极向上！ 教师小结：师：两位同学的诗歌朗诵真是太美了，下面有哪些同 学愿意上台挑战挑战他们？ （热烈的讨论过后，学生们在优美的诗歌中把思绪放飞，恣意徜 徉，遨游，感受赞美的神奇力量。挑战的实践更证明了这一主题。） 四、 角色互换，体验赞美。

7、 师：1、赞美，它不需要某个特定的时间、特定地点和某个特定 的人，我们随时随地可以赞美他人。下面，我们请几位同学上台，彼 此调换身份。站在对方的角度，想一想“自己”的优点是什么？赞美 一下自己的优点，体会一下赞美给“自己”带来的愉悦，然后跟大家 分享。 这时， 学生在转换后的角色中接受别人对“自己”赞美。 使他们在 心中也细细地数着“自己”原来有如此这般的优点、长处，使学生感 悟：“怎么以前都没有发现？” （这一环节的设计，让许多特点不 同、性格各异的学生扮演、体验到不同的角色，使他们更深一层体会 到别人的优点、长处。从而，在学会赞美他人的同时互相学习、互相 帮助。） 2. 请同桌两位同学面对

8、面，微笑地看着对方，想一想同桌有什 么优点值得你赞美。 我要赞美你：某某同学，你有很多优点，我要夸夸你 3.大家现在想一下，除了用语言送出的赞美外，还可以用其他的 方式赞美， 例如掌声、 握手、 拥抱、 竖拇指、 赞美卡 （设计意图： 通过引导学生从多方面发现他人的优点和长处， 从而对他人进行赞美。 让学生体验到赞美和赞美别人的快乐。尤其是从同桌开始互相赞美， 从而促进同学之间的友好相处，增加友谊。） 五、心灵感悟，分享赞美 1. 师：从古到今，有不少大家、名人都把自己对于“赞美”的 理解酝酿成一句句至理名言。下面，请收集到关于“赞美”名言的同 学上讲台诵读自己喜欢的名言， 然后把它粘贴在教室

9、后面的“学习园 地”里供大家欣赏、体会。 四、回归生活，送出赞美 师：现在大家想一想，除了老师、同学，我们还可以把赞美送 给谁？（父母、清洁工人、医生）此时此刻，相信你很想赞美一 下你周围的某一个人,那就快快的拿出你的赞美卡和笔，把你真诚的 赞美写下来，把你热情的赞美送出去吧！ （设计意图：事实胜于雄辩，通过这个交流活动，同学们更能亲 身体会赞美的好处。从而进一步激发学生的学会赞美，端正其学习态 度。） 五、总结巩固，升华赞美 教师小结：同学们，请不要吝啬你的赞美，因为赞美是春风， 他能使人温馨和快乐；请不要小看赞美，因为赞美是力量，他可以激 发自信和希望。 【板书设计】 学会赞美 态度真诚 内容具体 及时恰当