辽大版四年级上册心理健康教育 第六课 学会赞美-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号:a1880).docx

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1、心理健康活动课学会赞美教学设计 【设计理念】 心理学家研究证明:希望得到尊重和赞美,是人们内心深处最大 的愿望。小学四年级学生已初步具有自我意识,十分关心同学对自己 的评价,更希望得到同学的赞赏。可是,很多学生在与周围的同学合 作或相处得不成功,除去智力的原因,很多的原因是忽略了对别人的 赞美和欣赏,不会在适当的时候欣赏和赞美别人,而做一个快乐的人 的前提是真诚地赞美和欣赏别人,以至于赞美生命中的一切。因此, 依据学生心理特点我确定设计了学会赞美这次辅导活动,以培养 学生积极赞美别人,肯定别人的意识和能力,让快乐的心态伴随孩子 的成长。 【辅导目标】 1.认知目标:学会发现别人的优点,让学生认

2、识到赞美别人在人 际交往中的魅力。 2.情感目标:让学生体验到赞美和赞美别人的快乐,与人友好相 处。 3.能力目标:通过本节课的活动,掌握一些赞美别人的方法和技 巧,提高赞美他人的能力。 【辅导重点】通过活动,掌握一些赞美别人的方法和技巧,能赞 美身边的每一个人。 【辅导难点】引导学生理解赞美不是虚假的“讨好”,是真实的 心声吐露,同时懂得赞美要有针对性,要自然,具体,不失时机。 【辅导方法】故事法、游戏体验法、活动法 【辅导对象】四年级学生 【教学准备】多媒体课件、赞美卡 【辅导时间】40 分钟 【辅导形式】心理健康教育团体辅导课 【辅导过程】 一、故事导入,激发兴趣(5 分钟) 同学们喜欢

3、听故事吗?老师今天给大家带来一个我非常喜欢的 故事和大家分享,爱听故事的小朋友要准备好咯。 1讲述故事。长颈鹿的烦恼 (播放课件:在美丽的大森林里住着许多小动物。有喜欢在 树上跳上跳下的小猴子,有活泼可爱的小松鼠,有憨态可掬的小熊, 还有长着长长脖子的长颈鹿有一天, 长颈鹿和好伙伴们一起玩捉 迷藏的游戏。捉迷藏的游戏可有意思呢!大家玩得非常高兴。可是, 长颈鹿发现小伙伴们总能够一下子找到自己。 长颈鹿摸着自己的长脖 子直叹气。喔!都是我的长脖子你们的脖子多好呀!) 2师:听到长颈鹿的话,你们猜一猜它的好伙伴们会对它说些 什么呢?(师生交流) 师:长颈鹿不喜欢自己长长的脖子。可是它的朋友们都喜欢

4、它的 长脖子。因为它们经常把长脖子当成滑滑梯、秋千架长颈鹿的长 脖子给小动物们带来了许多的欢笑、快乐。你们看,长颈鹿听到小伙 伴们的赞美可高兴了。(播放课件)赞美在生活中可重要了。真心地发 现他人的长处, 真诚地赞美他人, 可以让我们觉得这个世界更加美好。 今天,就让我们一起学会赞美吧。(板书) (设计意图:通过一个有趣的故事,让学生从中体会赞美的重要 性并激发其学会赞美的欲望。) 二、交流讨论,什么是赞美 师:看了这个故事,同学们应该对赞美有了一定的了解。那么, 什么是赞美呢?现在以小组为单位,讨论交流赞美是什么,怎样才是 赞美?然后说说你是怎样理解的。可以以一个日常生活故事的形式, 加上评

5、价来谈,或者说一下自己被别人赞美时的感受,形式不限。 这时,学生边诵读,边回味。小组开始讨论,气氛活跃。 (这一环节不仅让学生了解了什么是赞美,交流讨论加深了学生 对赞美的印象。多种理解的表达方式,使每一位学生都蠢蠢欲动。课 堂气氛空前高涨。) 教师导语:的确,赞美的力量很大,人生缺少了赞美,就缺少了 前进的动力。 三、 挑战配乐朗诵,情感体验熏陶。 师:一个有趣的故事,引出了同学们对赞美的这么多理解。看 来赞美真的是一种很神奇的力量呢! 下面我们请*和*同学为大家 献上诗歌朗诵赞美: 1、赞美 是照在人们心上的 一束灿烂的阳光 她带给你情感上的温馨 她带给你生活中的自信 在生活的缤纷中 朋友

6、 请坦诚地接受 请真诚地给予 请由衷地赞美吧 2、赞美是生命中的阳光,少了它将万物失去光泽;赞美是风中 的一支歌谣,唱出最美的乐章;赞美是一朵含苞欲放的花儿,娇羞中 带着几分美好学会赞美,将使得你周遭的人生活如沐春风,温暖 十足;学会赞美,将是人际中最为重要的一环。朋友啊,不要吝啬你 的赞美的语言,看到别人的闪光点就予以肯定吧,你的生活也一定会 因此而变得积极向上! 教师小结:师:两位同学的诗歌朗诵真是太美了,下面有哪些同 学愿意上台挑战挑战他们? (热烈的讨论过后,学生们在优美的诗歌中把思绪放飞,恣意徜 徉,遨游,感受赞美的神奇力量。挑战的实践更证明了这一主题。) 四、 角色互换,体验赞美。

7、 师:1、赞美,它不需要某个特定的时间、特定地点和某个特定 的人,我们随时随地可以赞美他人。下面,我们请几位同学上台,彼 此调换身份。站在对方的角度,想一想“自己”的优点是什么?赞美 一下自己的优点,体会一下赞美给“自己”带来的愉悦,然后跟大家 分享。 这时, 学生在转换后的角色中接受别人对“自己”赞美。 使他们在 心中也细细地数着“自己”原来有如此这般的优点、长处,使学生感 悟:“怎么以前都没有发现?” (这一环节的设计,让许多特点不 同、性格各异的学生扮演、体验到不同的角色,使他们更深一层体会 到别人的优点、长处。从而,在学会赞美他人的同时互相学习、互相 帮助。) 2. 请同桌两位同学面对

8、面,微笑地看着对方,想一想同桌有什 么优点值得你赞美。 我要赞美你:某某同学,你有很多优点,我要夸夸你 3.大家现在想一下,除了用语言送出的赞美外,还可以用其他的 方式赞美, 例如掌声、 握手、 拥抱、 竖拇指、 赞美卡 (设计意图: 通过引导学生从多方面发现他人的优点和长处, 从而对他人进行赞美。 让学生体验到赞美和赞美别人的快乐。尤其是从同桌开始互相赞美, 从而促进同学之间的友好相处,增加友谊。) 五、心灵感悟,分享赞美 1. 师:从古到今,有不少大家、名人都把自己对于“赞美”的 理解酝酿成一句句至理名言。下面,请收集到关于“赞美”名言的同 学上讲台诵读自己喜欢的名言, 然后把它粘贴在教室

9、后面的“学习园 地”里供大家欣赏、体会。 四、回归生活,送出赞美 师:现在大家想一想,除了老师、同学,我们还可以把赞美送 给谁?(父母、清洁工人、医生)此时此刻,相信你很想赞美一 下你周围的某一个人,那就快快的拿出你的赞美卡和笔,把你真诚的 赞美写下来,把你热情的赞美送出去吧! (设计意图:事实胜于雄辩,通过这个交流活动,同学们更能亲 身体会赞美的好处。从而进一步激发学生的学会赞美,端正其学习态 度。) 五、总结巩固,升华赞美 教师小结:同学们,请不要吝啬你的赞美,因为赞美是春风, 他能使人温馨和快乐;请不要小看赞美,因为赞美是力量,他可以激 发自信和希望。 【板书设计】 学会赞美 态度真诚 内容具体 及时恰当

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