1、我和我不一样？ -我的优点和不足【教学理念】 自我认识是个性的一部分，是一个人对自己身心状况以及周围事物关系的认识和体验。自我意识的发展过程是个体不断社会化的进程，也是个性特征的形成过程。小学六年级，是儿童期向青春期过渡的重要阶段。根据埃里克森的自我发展理论，这一时期正是第四阶段，就是获得同一感而克服同一性混乱的过渡的阶段。在这一阶段，学生的心理变化剧烈，由于抽象思维逻辑思维能力的大大加强，不但兴趣、爱好变得更加广泛、稳定，而且渐渐形成了看待事物的标准，对周围世界有了新的观察与新的思考方法，他们经常考虑自己到底是怎样一个人，他们从别人对他的态度中，从自己扮演的各种社会角色中，逐渐认清了自己。此
2、时，他们逐渐疏远了自己的父母，从对父母的依赖关系中解脱出来，而与同伴们建立了亲密的友谊，从而进一步认识自己，对自己的过去、现在、将来产生一种内在的连续之感，也认识自己与他人在外表上与性格上的相同与差别。使自我意识、自我评价和自我教育的能力也得到了充分发展，也能思考自己的思维过程，能回想、分析一系列内心活动，评价自己的和别人的思想。初步形成了个人的性格以及人生和世界的基本看法。但由于意志力还不够坚强，分析问题的能力尚在发展之中，所以一旦遇到困难和挫折又容易灰心、颓丧，或者会出现理智不能驾驭感情的现象。思想上出现困扰，因此不能客观全面认识自己。 研究表明小学六年级学生开始形成具有长远社会意义的自我
3、实现动机（张敏，2005）。自我实现动机是小学学生学习的动机之一。学生在形成自我实现的动机的过程中，我们认为学生要对自己有更清晰的了解，只有了解了自己的优点和不足，才能更清楚地认识自己。形成适合学生自身的自我实现的动机，再而有利于学生将来的学习。针对学生此时的阶段，我们计划了几个自我认识训练，重点放在三个方面：第一，让学生能认识到自己的身体特征和生理状况；第二，认识到自己在集体和他人的地位及作用；第三，认识到内心的心理活动及其特征。 自我评价是自我意识发展的主要成份和主要标志，是在认识自己的行为和活动的基础上产生的，是通过社会比较而实现的。由于我们自我评价能力不高，往往对自己的评价不是过高就是
4、过低。因此，要客观全面认识自己，就应学会与同伴进行比较，通过比较做出评价。还应学会借助别人的评价来评价自己，学会用一分为二的观点评价自己。通过对学生的引导，让学生形成接纳自己、发扬自己长处，弥补自己不足的动机，从而让自己获得成长。【教学目标】知识与技能目标：让学生通过认识自身的特征，进而了解自己，学会全面地客观地认识自己的优点和不足。过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的方式，让学生接纳自己的优点和不足。情感态度与价值观目标：让同学们注重发扬自己优点，克服自身的不足，努力提升自己。【教学重难点】全面客观认识自己，发扬自己的优势，弥补自己的不足，不断努力提升自己，完善自己。【教学方法】游戏法、
5、讨论分享【教学对象】小学六年级【教学课时】一课时【教学准备】1、课件的制作；2、每个同学一张白纸；3、教具的设计；4、上课前发给每个同学一张白纸，收集好每个同学的优缺点。【教学过程】一、 展示主题，暖身活动（10分钟）1、展示主题，激发好奇心师：同学们，今天的上课与往常有所不同，我们的身后多了听课的领导和各个年级的老师，他们将与我们一起度过这接下来的40分钟，在此，我们先用最热烈的掌声欢迎他们的到来。感谢各位！（掌声响起）那同学们准备好上课没？（准备好了）那我们上课了。师：上课，同学们好。（环视全班）同学们先看看这节课的主题（出示主题）。好，同学们看到这个主题，心中有疑问吗？生：（有，为什么出
6、现两个我？）师：我相信在座的每一位同学心中都有着同样的疑问，没关系，通过这节活动课我们来看看这两个“我”是不是有另外一层含义。2、 暖身活动，引出“独特的我”活动 师：首先我们一起来玩一个与我们自己身上的特征有关的小游戏，这个游戏叫“太阳照”。规则是这样子的： 师：太阳照。 生：照什么？ 师：照到带眼镜的同学身上。（符合带眼镜的特征的同学迅速站起来）大家清楚游戏规则了吗？有疑问的举手。 （注意事项：整个环节中做到每个人都有“照”到的机会。放下手上拿的东西。） 师：在刚刚的游戏中，当老师说到某一特征的时候，同学们都能迅速地站起来，那是因为同学们都了解自己具备那个外貌特征。现在我问问同学们：你们了
7、解全部的自己吗？（学生可能有的回答了解或者不了解）你所了解认识的自己又是怎样的呢？接下来我们就来探讨一下我了解的自己-“独特的我”。（设计理念：通过太阳照的小游戏让同学们放松心情，活动筋骨，让同学们在良好的精神状态下参与活动。）二、 独特的我我了解的自己（2分钟）师：周老师在课前已经收集好每个同学自己对自己的评价我的优点和不足，现在同学们把纸拿出来，并用一点时间看看自己写的优缺点。 师：好，现在同学们先把纸摺好放在一边。等一下我们再拿出来。 （设计理念：在刚开始的暖身活动中同学们了解的只是自己外貌的一些特征，而现在通过重温自己的优缺点的环节，强化他们对自己的评价，初步认识自我。）三、 同学眼中
8、的我你能看到你的背部吗？（22分钟）1、导入：你能看到你的背部吗？（2分钟）师：同学们现在放下你们手上的东西，然后看看自己的双手，好，那现在大家听我的指令，慢慢地转过头去看看你的背部。注意哦，是看自己的背部。生：转过去看自己的背部。师：好，大家现在再转过头来面对老师。刚刚大家转过头去的时候看到了自己的背部吗？生：有（没有或者只看到部分。）师：那大家想想有没有什么办法能让自己更好地看到自己的背部？生：镜子、相片. 师：就像同学们说的一样，我们可以借助外物比如镜子看到我们的背部。其实老师想说的是，在生活中，同学就是我们的一面镜子，有时候我们自己看不清的，他们可以看得清，比如有时候脸上有脏东西了，别
9、人看得清，自己却看不见，用“镜子”一照，就看得清清楚楚了，现在让我们的同学当一当这面镜子，你会了解更加全面而不一样的自己。2、同学眼中的我（10分钟）师：现在老师会再给大家一张纸，还是和刚刚的一样，但这一次要在纸的上方写上自己的名字，然后把这张纸给同学写，自己不用写自己的，只需要写同学的，写上这个同学的一个长处和不足，想不到的可以不写。同时，我们这个活动是匿名的，同学们在写的时候可以在纸的任何地方写，比如我是第一个写的，我不需要从纸的最上面写，我可以在纸的最下面写。（拿纸出来说明）当我说开始的时候每个同学就按顺时针的方向把纸传给你旁边的同学依次来写，直到属于自己的那张纸回到自己的手上就完成了这
10、个活动，大家清楚吗？（通过屏幕的PPT讲解）好，那现在我们就开始了，大家有八分钟的时间。(注意：教师一边拿着纸一边和他们说。并提醒同学们不能和别人写的重复) 师：好，时间到了，现在还没写完的先停下来把纸传回给本人。现在大家拿出自己刚刚写的纸，和这张同学写的纸对比一下，看看有那些不同，哪些是自己没有看到的自己。3、讨论+分享：（10分钟） 师：现在我们看看屏幕上的几个思考题，以4人为小组，大家讨论一下这些内容。思考题是：他人的评价和自我评价有什么不同? 我们对他人的评价有什么感受? 如果我们只看到自己的优点或不足会怎么样？ 师：时间已经到了，有哪位同学代表自己的组来谈谈这些问题呢？生：“”，师：
11、“”（根据学生的回答，给予相应的回应，尽可能让多几个学生回答这些问题。学生一边谈，老师一边板书学生说的重点内容。） 师：我们可以从他人的眼中比较全面地认识自己，那作为我们自己我们该怎样看待自己的优点和缺点呢？刚刚我们同学分享的和老师的都想到了一起，也就是面对自己：如果我们只看到自己的缺点、不足，我们将会自卑，甚至悲观绝望；如果我们只看到自己的优点、长处，“看自己一朵花，看别人豆腐渣”，也将会沾沾自喜，骄傲自大，停步不前，甚至会倒退。因此，在从同学眼中看到的比较全面的自己，我们既要看到自己的优点和长处，又要看到自己的不足之处，全面的认识自己。（学生齐读）（设计理念：让同学们从他人眼中来更全面地了
12、解自己，从他们给自己的优点评价中更加相信自己，发挥自己的长处，从不足的评价中尽力弥补自己的不足，更加努力地成为更好的自己，达到本节课的教学目标要求。）四、结束课程（5分钟）师：刚刚我们通过一些活动，让我们更加清楚地认识了自己。原来自己认为的我，和他人认为的我不是一样的，现在我们认识到一个全新的自己，而将来我们也会创造一个不一样的自己。那么将来我们该怎样做呢？现在请同学们跟老师读一段话：“我是XXX，今天，我从我和他人的评价中，认识到一个不一样的我。现在的我，欣赏自己的长处，也承认自己的不足，此后，我会尽力发挥我的长处，弥补我的不足，认识我自己，接受这样的自己，努力成为更好的自己。承诺人，（姓名
13、）”。生：齐读。师：好，希望今后，同学们可以发挥自己的长处，弥补自己的不足，成为一个不一样的自己，一个成功的自己！我希望同学们都能为成为更好的自己而努力。师：还记得我们这节课的主题是什么吗？生：我和我不一样。师：现在我们知道这两个我分别代表的是什么了吗？生：长处和短处。师：非常好！我相信同学们在这堂课中收获了一个更加全面的自己，老师为你们感到高兴。师：我们这次的课就让同学们当了我们的一面小镜子，其实我们身边还有很多的镜子，比如说老师，父母，所以，这里有个课后延伸，希望同学们回到家的时候请你们的父母当当你们的另一面镜子，让父母说说眼中的我们是什么样的，根据父母说的想一想以后怎么做。好，我们今天的课到这里就先结束，谢谢大家。
