1、学习贵在多问教学设计 教学目标： 1、知识与能力：明确提问对学习、思考的重要价值， 使学生学会在学习中多问的良好习惯。 2、过程与方法：通过讲解、举例教学，促进学生了解 提问的重要性，培养学生大胆提问、大胆尝试的勇气。 3、情感态度与价值观：培养学生的良好行为习惯。 教学重点: 促进学生了解提问的重要性，培养学生大胆提问、大 胆尝试的勇气。 教学难点:能够虚心向他人学习。 教学准备：PPT 教学过程： 一、导入。 1、观察图片，找共同点。 2、思考发言：在这些图片中出现最多的动作是什么？ 3、生活中的你喜欢提问吗？提问有什么好处呢？下面，让我们 通过一个活动来亲身感受一下。 （1）活动一：我是
2、谁？ 活动过程： 将全班分成 3 组， 教师随机从每组抽出 1 名同学到讲台上背对 大家站好。 随机抽取 3 个名字的名牌，贴在他们的后背上。 通过问答的形式，让他猜测自己后背上的人名是谁。 活动要求： 活动中，组员不能进行任何提示。 问题提问方式只能是封闭式提问。 例如：“我是男生吗?”。“我是*吗？” 组内其他成员只能用“是”“否”回答。 每人最多只能问 6 个问题。 （2）谈感受。师总结。 （3）师总结：同学们说得真好，正像同学们说的那样，我们只 有提问了， 才能得到答案。 提问过后， 我们才会有所收获。 可见， “问”在我们的游戏中占有重要的地位。那在学习上，这个道理 也适用马上？ 二
3、、新课 1、师：在我们的学习生活中，总会有这样的一幕出现。有的同 学勇于提问，获得了无限的知识。有的同学却那么，这样的 现象， 会给我们的生活和学习带来哪些影响呢？下面让我们通过 一段心理剧看一看， 在他们身上都出现了哪些现象？在你的身上 是否也出现过这样的情况？仔细观看短剧， 然后评价一下短剧中 同学的做法。 （1）选几名同学表演心理剧 （2）谈感受：评价一下短剧中同学的做法。 2、请同学们思考一下，在我们的学习生活中，是否存在着不爱 提问， 不敢提问的现象？大家一起交流一下说说自己不敢问的经 历。 3、按照同学们的解决办法，再请“小演员们”表演一下。 师总结。 4、活动：挑战不倒翁 师：同学们，让我们一起来玩玩面前的“不倒翁”，请你从各个 角打击它，观察它的反应。 （1）学生玩后讨论。 （2）教师引导得出“不倒翁”的反应：面带微笑，永远不倒。 （3）师：人生就像一次遥远的航行，人不可能任何事都一帆风 顺，每个人多少都曾受到过一些打击：就像我们现在遇到了想问 而不敢问的问题。 此时， 你是否也像 “不倒翁” 一样坚持不倒呢？ 我们要向“不倒翁”学习：只有自信才会不倒的道理。 三、总结：最后，让我们一起观看一段视频，再一次体会“学贵 多问”！ 四、作业：请同学们收集一些关于勤学多问的故事和名言，制成 班报，与大家共勉吧！ 五、板书设计：
