1、学习贵在多问教学设计 教学目标: 1、知识与能力:明确提问对学习、思考的重要价值, 使学生学会在学习中多问的良好习惯。 2、过程与方法:通过讲解、举例教学,促进学生了解 提问的重要性,培养学生大胆提问、大胆尝试的勇气。 3、情感态度与价值观:培养学生的良好行为习惯。 教学重点: 促进学生了解提问的重要性,培养学生大胆提问、大 胆尝试的勇气。 教学难点:能够虚心向他人学习。 教学准备:PPT 教学过程: 一、导入。 1、观察图片,找共同点。 2、思考发言:在这些图片中出现最多的动作是什么? 3、生活中的你喜欢提问吗?提问有什么好处呢?下面,让我们 通过一个活动来亲身感受一下。 (1)活动一:我是
2、谁? 活动过程: 将全班分成 3 组, 教师随机从每组抽出 1 名同学到讲台上背对 大家站好。 随机抽取 3 个名字的名牌,贴在他们的后背上。 通过问答的形式,让他猜测自己后背上的人名是谁。 活动要求: 活动中,组员不能进行任何提示。 问题提问方式只能是封闭式提问。 例如:“我是男生吗?”。“我是*吗?” 组内其他成员只能用“是”“否”回答。 每人最多只能问 6 个问题。 (2)谈感受。师总结。 (3)师总结:同学们说得真好,正像同学们说的那样,我们只 有提问了, 才能得到答案。 提问过后, 我们才会有所收获。 可见, “问”在我们的游戏中占有重要的地位。那在学习上,这个道理 也适用马上? 二
3、、新课 1、师:在我们的学习生活中,总会有这样的一幕出现。有的同 学勇于提问,获得了无限的知识。有的同学却那么,这样的 现象, 会给我们的生活和学习带来哪些影响呢?下面让我们通过 一段心理剧看一看, 在他们身上都出现了哪些现象?在你的身上 是否也出现过这样的情况?仔细观看短剧, 然后评价一下短剧中 同学的做法。 (1)选几名同学表演心理剧 (2)谈感受:评价一下短剧中同学的做法。 2、请同学们思考一下,在我们的学习生活中,是否存在着不爱 提问, 不敢提问的现象?大家一起交流一下说说自己不敢问的经 历。 3、按照同学们的解决办法,再请“小演员们”表演一下。 师总结。 4、活动:挑战不倒翁 师:同学们,让我们一起来玩玩面前的“不倒翁”,请你从各个 角打击它,观察它的反应。 (1)学生玩后讨论。 (2)教师引导得出“不倒翁”的反应:面带微笑,永远不倒。 (3)师:人生就像一次遥远的航行,人不可能任何事都一帆风 顺,每个人多少都曾受到过一些打击:就像我们现在遇到了想问 而不敢问的问题。 此时, 你是否也像 “不倒翁” 一样坚持不倒呢? 我们要向“不倒翁”学习:只有自信才会不倒的道理。 三、总结:最后,让我们一起观看一段视频,再一次体会“学贵 多问”! 四、作业:请同学们收集一些关于勤学多问的故事和名言,制成 班报,与大家共勉吧! 五、板书设计: