粤教版三年级上册综合实践-五 变废为宝-教案、教学设计(配套课件编号：d4346).docx

1、1 垃圾分类 你我同行 一、教学目标一、教学目标 （一）认知目标 1引导学生通过文献查阅了解垃圾分类的一般知识，激发参与垃圾分类探 究的热情。 2激发学生的问题意识，提出有关垃圾分类的探究问题。 （二）能力目标 1通过“要找什么资料如何去找找到后如何处理”的过程，知道 文献查阅的方法，为垃圾分类的活动收集相关资料。 2 通过 “问题导入生成主题分解主题小组交流拓展延伸” 的过程，学习主题生成和分解的方法，进一步掌握归纳、讨论、图示等方法。 （三）情意目标 1激发探究垃圾分类的兴趣，初步形成“垃圾分类，你我同行”的责任感， 逐步产生对垃圾分类的认同感。 2激发学生的环保意识，培养学生健康的生活习

2、惯。 二、教学内容二、教学内容 1指导学生查阅相关文献，观察日常生活中的垃圾分类现象，了解垃圾分 类的相关知识及现状。具体包括： （1）引导学生自主地关注日常生活中的“垃圾分类”现象，尤其关注身边 的垃圾分类情况。如家庭生活垃圾、社区生活垃圾的分类现状。 （2） 通过查阅文件、 文献等相关资料了解垃圾分类的相关知识及相关政策。 （3）关注垃圾分类推进的情况，如推进的现状、策略、办法，关注人的意 识、行为，关注社区的办法、政府的配套措施、国外的相关做法等。 （4）关注垃圾分类的设备、设施，如何改良现有的垃圾分类用品等。 2指导学生围绕“垃圾分类探究”主题选择子课题，确定班级各小组的探 究主题。

3、三、教学重点： 1. 了解生活垃圾的危害，学会垃圾分类方法。 2. 认识垃圾分类的必要性。 3. 培养学生的合作精神和环保意识。 四教学难点： 1. 会垃圾分类的方法和必要性。 2. 培养学生的环保意识。 教学过程教学过程 2 一、激趣导入 通过课件展示日本成功的垃圾分类做法和中国垃圾成堆的反差图 片，激发讨论：这么多的生活垃圾，你看了后想到什么呢？ 二、说一说，分一分 1、生活中会产生哪些垃圾 指名答。 学生在说出有哪些垃圾时，可能会片面的从家庭里来说。这时教师就要做适 当的引导：想想在学习中、建筑上等还会产生哪些垃圾。 2、说说对这些垃圾的认识。 指名答。 3、学生动手分垃圾。 从学生对垃

4、圾认识的回答中,小结出有些垃圾还是有用的,只是被放错的地方 的原料。根据这个标准,让学生动手把垃圾分类。 指名 1 人板演(用课件演示),其余学生以小组为单位进行活动(用垃圾道具分 类),(垃圾:废电池、 易拉罐 、废报纸、 瓜果皮 、变质食物 、玻璃碎片、过期 药品、饭、 铁剩丝、 杀虫剂罐子) 通过讨论学生板演的结果,师生合作完成垃圾种类的划分:可回收垃圾不可回 收垃圾和有害垃圾。 小结:我们能够利用的垃圾称为可回收垃圾,把不能利用的垃圾称为不可回收 垃圾,在不可回收垃圾中还有一些垃圾是比较特殊的(废电池、 过期药品杀虫剂 罐子),我们把它们单独分成一类,称为“有害垃圾”。 （设计说明：通

5、过学生观察和动手操作，进一步了解垃圾，做到分类明确。） 三、垃圾的种类（以下内容由录音播放） 1、可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。 通过综合处理回收利用，可减少污染，节省资源。如每回收 1 吨废纸可造好 纸 850 千克，节省木材 300 千克，比等量生产减少污染 74%；每回收 1 吨塑料 饮料瓶可获得 0.7 吨二级货料；每回收 1 吨废钢铁可炼好钢 0.9 吨，比用矿石冶 炼节约成本 47%，减少空气污染 75%，减少 97%的水污染和固体废物。 列举出可回收垃圾的一些常识，让学生了解到垃圾回收利用的好处。 2、不可回收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食物等。

6、3、有害垃圾：主要包括废电池、废荧光灯管、废油漆桶、过期药品等。 四、垃圾的处理方法 （一）可回收垃圾的处理 主要处理方法是把可回收垃圾集中起来，送到加工厂再加成新产品。 （二）不可回收垃圾处理 3 1、填埋法： 填埋垃圾的费用是很高昂的，处理 1 吨垃圾的费用大约 200 元。 2、焚烧法 焚烧是指把垃圾送到专门机构进行燃烧处理，把污染降到最低。 我国大部分地方都是采用填埋法处理垃圾的。目前，正向焚烧法转化。 （三）有害垃圾的处理 主要是把垃圾送到指定机构无公害化处理后再填埋。 五、生活中垃圾的处理 （一）处理方式 在日常生活中，你是如何处理垃圾的？ 上一部分内容让学生知道了垃圾的处理方法，

7、此时再让学生谈谈“自己是如何 处理垃圾的？”，形成对比，便于纠正学生错误的处理垃圾方法。 (二)垃圾分类的重要性 通过讨论生活中垃圾分类的好处(减少污染 降低成本 节省资源),总结出进 行垃圾分类的必要性。 (三)垃圾分类的可行性 1、在生活中实行垃圾分类可能吗?(小组讨论) 知道垃圾分类的必要性后,部分学生可能会认为:既然实行垃圾分类有必要, 那知道就肯定能实行垃圾分类.另外一些学生可能会认为现在的生活中没有看到 垃圾分类,就会认为垃圾分类不可能.从而因出争论. 通过小组讨论,学生很容易;例举出垃圾分类带来的好处,也就能得出实行垃圾分 类是可行的, 此时教师相机提出:我国目前有没有实现垃圾分

8、类?有的地方还没有实现垃 圾分类,说明实行起来还有一定困难. 2、主要困难在哪? 可以让同学猜测一下可能会有那些困难.由于是猜测,所以结果不准确,为了 得出确切的答案,教师引导出可以设计一种方式进行调查. 六、做一做 （一）必答题 1、我国城市一般把垃圾分成几类，它们分别是什么？ 2、请列举四个可回收垃圾的名称。 3、请列举 3 种餐厨垃圾？ 4、请列举 4 种有害垃圾的名称。 （二）抢答题 4 1. 这是什么垃圾的标志（ ） A 可回收 B 不可回收 C 厨余垃圾 2.处理 1 吨垃圾需要花费 元？ A 100 元 B 400 元 C 200300 元 3. 这是什么垃圾的标志呢（ ） A

9、餐厨垃圾 B 有害垃圾 C 可回收垃圾 4.我国现在对垃圾的处理方法，通 常用 ？ A 填埋法 B 堆放法 C 堆放填埋法 5.使用垃圾分类有何好处？（ ） A、减少垃圾处理成本，减少占地， 减少环境污染，可以变废为宝 B、垃圾工人容易收集垃圾 C 、容易堆放和填埋 6.西瓜皮是哪一种垃圾？( ) A 其它垃圾 B 可回收垃圾 C 餐厨垃圾 7.旧衣服属于哪一种垃圾？（ ） A 可回收垃圾 B 有害垃圾 C 其它垃圾 8.卫生纸属于哪一种垃圾？（ ） A 可回收垃圾 B 有害垃圾 C 其它垃圾 七、谈谈收获，总结全课 师：通过今天这次活动，你有什么收获吗，谁和大家一起来分享一下？ 师： 我们每个人都是垃圾的制造者， 也是垃圾的受害者， 更是环境的保护者， 为了我们共同的家园，请从自己开始，自觉对垃圾进行分类处理。 八：课后延伸、撰写建议书 利用课后时间，以书信的形式向环保部门、家庭以及学校提出合理化处理 垃圾的建议。