1、1 垃圾分类 你我同行 一、教学目标一、教学目标 (一)认知目标 1引导学生通过文献查阅了解垃圾分类的一般知识,激发参与垃圾分类探 究的热情。 2激发学生的问题意识,提出有关垃圾分类的探究问题。 (二)能力目标 1通过“要找什么资料如何去找找到后如何处理”的过程,知道 文献查阅的方法,为垃圾分类的活动收集相关资料。 2 通过 “问题导入生成主题分解主题小组交流拓展延伸” 的过程,学习主题生成和分解的方法,进一步掌握归纳、讨论、图示等方法。 (三)情意目标 1激发探究垃圾分类的兴趣,初步形成“垃圾分类,你我同行”的责任感, 逐步产生对垃圾分类的认同感。 2激发学生的环保意识,培养学生健康的生活习
2、惯。 二、教学内容二、教学内容 1指导学生查阅相关文献,观察日常生活中的垃圾分类现象,了解垃圾分 类的相关知识及现状。具体包括: (1)引导学生自主地关注日常生活中的“垃圾分类”现象,尤其关注身边 的垃圾分类情况。如家庭生活垃圾、社区生活垃圾的分类现状。 (2) 通过查阅文件、 文献等相关资料了解垃圾分类的相关知识及相关政策。 (3)关注垃圾分类推进的情况,如推进的现状、策略、办法,关注人的意 识、行为,关注社区的办法、政府的配套措施、国外的相关做法等。 (4)关注垃圾分类的设备、设施,如何改良现有的垃圾分类用品等。 2指导学生围绕“垃圾分类探究”主题选择子课题,确定班级各小组的探 究主题。
3、三、教学重点: 1. 了解生活垃圾的危害,学会垃圾分类方法。 2. 认识垃圾分类的必要性。 3. 培养学生的合作精神和环保意识。 四教学难点: 1. 会垃圾分类的方法和必要性。 2. 培养学生的环保意识。 教学过程教学过程 2 一、激趣导入 通过课件展示日本成功的垃圾分类做法和中国垃圾成堆的反差图 片,激发讨论:这么多的生活垃圾,你看了后想到什么呢? 二、说一说,分一分 1、生活中会产生哪些垃圾 指名答。 学生在说出有哪些垃圾时,可能会片面的从家庭里来说。这时教师就要做适 当的引导:想想在学习中、建筑上等还会产生哪些垃圾。 2、说说对这些垃圾的认识。 指名答。 3、学生动手分垃圾。 从学生对垃
4、圾认识的回答中,小结出有些垃圾还是有用的,只是被放错的地方 的原料。根据这个标准,让学生动手把垃圾分类。 指名 1 人板演(用课件演示),其余学生以小组为单位进行活动(用垃圾道具分 类),(垃圾:废电池、 易拉罐 、废报纸、 瓜果皮 、变质食物 、玻璃碎片、过期 药品、饭、 铁剩丝、 杀虫剂罐子) 通过讨论学生板演的结果,师生合作完成垃圾种类的划分:可回收垃圾不可回 收垃圾和有害垃圾。 小结:我们能够利用的垃圾称为可回收垃圾,把不能利用的垃圾称为不可回收 垃圾,在不可回收垃圾中还有一些垃圾是比较特殊的(废电池、 过期药品杀虫剂 罐子),我们把它们单独分成一类,称为“有害垃圾”。 (设计说明:通
5、过学生观察和动手操作,进一步了解垃圾,做到分类明确。) 三、垃圾的种类(以下内容由录音播放) 1、可回收垃圾:主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。 通过综合处理回收利用,可减少污染,节省资源。如每回收 1 吨废纸可造好 纸 850 千克,节省木材 300 千克,比等量生产减少污染 74%;每回收 1 吨塑料 饮料瓶可获得 0.7 吨二级货料;每回收 1 吨废钢铁可炼好钢 0.9 吨,比用矿石冶 炼节约成本 47%,减少空气污染 75%,减少 97%的水污染和固体废物。 列举出可回收垃圾的一些常识,让学生了解到垃圾回收利用的好处。 2、不可回收垃圾:主要包括果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食物等。
6、3、有害垃圾:主要包括废电池、废荧光灯管、废油漆桶、过期药品等。 四、垃圾的处理方法 (一)可回收垃圾的处理 主要处理方法是把可回收垃圾集中起来,送到加工厂再加成新产品。 (二)不可回收垃圾处理 3 1、填埋法: 填埋垃圾的费用是很高昂的,处理 1 吨垃圾的费用大约 200 元。 2、焚烧法 焚烧是指把垃圾送到专门机构进行燃烧处理,把污染降到最低。 我国大部分地方都是采用填埋法处理垃圾的。目前,正向焚烧法转化。 (三)有害垃圾的处理 主要是把垃圾送到指定机构无公害化处理后再填埋。 五、生活中垃圾的处理 (一)处理方式 在日常生活中,你是如何处理垃圾的? 上一部分内容让学生知道了垃圾的处理方法,
7、此时再让学生谈谈“自己是如何 处理垃圾的?”,形成对比,便于纠正学生错误的处理垃圾方法。 (二)垃圾分类的重要性 通过讨论生活中垃圾分类的好处(减少污染 降低成本 节省资源),总结出进 行垃圾分类的必要性。 (三)垃圾分类的可行性 1、在生活中实行垃圾分类可能吗?(小组讨论) 知道垃圾分类的必要性后,部分学生可能会认为:既然实行垃圾分类有必要, 那知道就肯定能实行垃圾分类.另外一些学生可能会认为现在的生活中没有看到 垃圾分类,就会认为垃圾分类不可能.从而因出争论. 通过小组讨论,学生很容易;例举出垃圾分类带来的好处,也就能得出实行垃圾分 类是可行的, 此时教师相机提出:我国目前有没有实现垃圾分
8、类?有的地方还没有实现垃 圾分类,说明实行起来还有一定困难. 2、主要困难在哪? 可以让同学猜测一下可能会有那些困难.由于是猜测,所以结果不准确,为了 得出确切的答案,教师引导出可以设计一种方式进行调查. 六、做一做 (一)必答题 1、我国城市一般把垃圾分成几类,它们分别是什么? 2、请列举四个可回收垃圾的名称。 3、请列举 3 种餐厨垃圾? 4、请列举 4 种有害垃圾的名称。 (二)抢答题 4 1. 这是什么垃圾的标志( ) A 可回收 B 不可回收 C 厨余垃圾 2.处理 1 吨垃圾需要花费 元? A 100 元 B 400 元 C 200300 元 3. 这是什么垃圾的标志呢( ) A
9、餐厨垃圾 B 有害垃圾 C 可回收垃圾 4.我国现在对垃圾的处理方法,通 常用 ? A 填埋法 B 堆放法 C 堆放填埋法 5.使用垃圾分类有何好处?( ) A、减少垃圾处理成本,减少占地, 减少环境污染,可以变废为宝 B、垃圾工人容易收集垃圾 C 、容易堆放和填埋 6.西瓜皮是哪一种垃圾?( ) A 其它垃圾 B 可回收垃圾 C 餐厨垃圾 7.旧衣服属于哪一种垃圾?( ) A 可回收垃圾 B 有害垃圾 C 其它垃圾 8.卫生纸属于哪一种垃圾?( ) A 可回收垃圾 B 有害垃圾 C 其它垃圾 七、谈谈收获,总结全课 师:通过今天这次活动,你有什么收获吗,谁和大家一起来分享一下? 师: 我们每个人都是垃圾的制造者, 也是垃圾的受害者, 更是环境的保护者, 为了我们共同的家园,请从自己开始,自觉对垃圾进行分类处理。 八:课后延伸、撰写建议书 利用课后时间,以书信的形式向环保部门、家庭以及学校提出合理化处理 垃圾的建议。