1、筷子的传说筷子的传说教学设计教学设计 筷子的传说筷子的传说教学设计教学设计 一、主题选择一、主题选择 小学综合实践课程是以活动为主要开展形式，以实践学习为主要特征的一 门学科。它侧重于对学生进行综合能力的训练，具有很强的开放性，自主 性，实践性和生成性。对于综合实践活动的具体内容的选择来源于学生生 活关系密切的生活实际。贴近学生的认知和兴趣。拒绝一次性筷子这 一主题十分贴近学生的生活，学生乐于实施。加深了学生对自然、社会和自我 之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新精神、实践能力以及良好的个性品质。 二、活动目标二、活动目标 1、让学生从生活中选择课题，使学生乐于进行研究性学习，培养他们
2、勤于思考的习惯，勇于探索的精神及自主探索的能力。 2、通过设计各种课题方案，培养学生学会调查、实验、参观访问、查 找资料等学习方法，提高学生对信息的分析、整合能力。 3、学生通过分析、研究，从而有所发现，体验到与人分享的乐趣及成 功的快乐，从而使学生关注社会，关心自然，树立保护环境、节约资源的 意识，养成良好的行为习惯。唤起学生对社会和环境关心和责任感以及爱 国热情。 三、活动的准备：三、活动的准备： 1、学生准备、学生准备： (1)、分活动小组：选出组长、成员分工等。 (2)、活动前指导学生收集有关资料。 2、教师准备、教师准备： 教师搜集有关一次性筷子的资料。制做课件、表格。 四、教法四、
3、教法 本节课我以新课标为指导，以学生为教学主体，根据三年级学生的实 际情况，主要采用了课前搜集资料，促进小组合作交流等方法，采用现代 教学手段，配合板书与多媒体，努力为学生营造一个开放而富有活力的学 习氛围，提供展示的机会，引导学生深入的探究问题，让学生体验到成功 的喜悦。 五、活动过程五、活动过程 （一）激情导入（一）激情导入 1、谈话： 同学们，2012 年已经过去了，回首去年，曾经有句最流行的问话，你 知道是什么吗？今年 2013 年了， 又有一句更为流行的口号已悄悄响起， 谁 知道是什么？ 同学们，今天你“光盘”了吗？（多媒体：光盘行动） “光盘行动”为什么转瞬间就被人接受并且流行开来
4、呢？是的提倡节 俭，反对浪费是我们中华民族永远的传统美德。 2、在我们的身边，还存在着大量的资源浪费现象。找一找你知道的都 有哪些？（设计意图：教师善于抓住身边的现象为学生提供研究的素材， 创设学生发现问题的情境来指导学生发现问题，帮助学生在问题情境中选 择探究课题，使活动深入开展下去。） 3、（教师出示一次性筷子）看，这是什么？哪位同学能从一次性筷 子的制作材料、颜色、使用次数及使用地点等方面向大家介绍一下它呢？ （学生自由回答，引出一次性筷子大多是木制的。我们在外用餐的时候 时常能用到一次性筷子。而且每双只能使用一次） 由于使用方便，价格低廉，一次性筷子现在被人们广泛使用。想知道 全国每年
5、生产多少双一次性筷子吗？（多媒体：450 亿双） （二）揭示主题（二）揭示主题 1、“一次性筷子对林业资源的破坏” 除此之外，我国的一次性筷子产业每年还要向日本和韩国出口 150 亿 双，算一算：每年我国共生产一次性筷子有多少双呢？ （学生小组活动） 150+450=600（亿）=60，000，000，000 双（多媒体出示答案） 按照每生产 4000 双筷子就需要一棵 20 年树龄的大树，那么生产 600 亿双筷子要用多少棵树呢？（师生互动） 60000000000 4000=15000000（一千五百万）（多媒体出示） 按照这个数字我国每分钟每分钟要砍伐 3 棵棵 20 年年树龄的大树，
6、我国每年生产 的一次性筷子，首尾相接，可以从地球往返月球 21 次，可以铺满 363 个天 安门广场。一棵有 50 年树龄的树，如果做成一次性木筷，价钱不到 60 美 元。而这棵树如果没有被砍伐，它生产氧气、促进水份再循环、防止土壤 被侵蚀、增加土壤肥力、提供动物栖息环境等等的功劳约值 20 万美元。 通过我们的计算，你想到了什么？（设计意图：数字的引用及学生参与 计算互动，让学生亲身感受了一次性筷子造成的巨大的资源浪费的震撼! 激发了学生的社会责任感） （学生自由回答）（教师板书课题：拒绝一次性筷子）（教师板书课题：拒绝一次性筷子） 一次性筷子使用方便，但方便的同时，也带来对生态环境的危害。
7、有 资料显示，一次性筷子是日本人发明的。日本的森林覆盖率高达 65%，但 他们却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子，全靠进口。我国的森林 覆盖率不到 17%，却是出口一次性筷子的大国。 专家指出，像中国这样拥有专家指出，像中国这样拥有 13 亿人口的大国，广泛使用一次性筷子亿人口的大国，广泛使用一次性筷子 是对是对林业资源的极大浪费。（多媒体）（板书：浪费资源）林业资源的极大浪费。（多媒体）（板书：浪费资源） 2“一次性筷子对环境的污染” 同学们都知道一次性筷子，在使用之后通常都会被丢掉了，想 一想这样做对我们的生活环境有什么危害呢？ （学生自由讨论） 不但一次性筷子本身对环境有影响，它包装
8、用的塑料也会不但一次性筷子本身对环境有影响，它包装用的塑料也会 造成白色污染，随手丢掉的筷子还有可能会传播更多的细菌，破造成白色污染，随手丢掉的筷子还有可能会传播更多的细菌，破 坏我们的环境。（板书：破坏环境）坏我们的环境。（板书：破坏环境） 3、“一次性筷子存在的卫生隐患” 请同学和老师一起观看一组图片。（多媒体：一次性筷子的生 产图片）由此你想到了什么？ （有的一次性筷子是用变质的木头生产的，为了让筷子变白， 很多厂家就用硫酸浸泡） 一次性筷子在生产一次性筷子在生产 、运输方面都存在着很大的问题。它的卫生情况得、运输方面都存在着很大的问题。它的卫生情况得 不到保障，存在的卫生隐患。（板书：
9、危害健康）不到保障，存在的卫生隐患。（板书：危害健康） （三）深入探究（三）深入探究 同学们我们了解了这么多“一次性筷子”的危害，你还会再 使用它吗？（学生回答）。只有我们自己知道不是够的，就 让我们行动起来，成为环保小卫士，共同宣传“一次性筷子” 的危害，让我们的同学、老师、家长和我们一起拒绝使用一 次性筷子，保护我们人类赖以生存的自然环境好吗？（设计 意图：培养学生初步形成对自然和社会的责任意识） （四）布置任务（四）布置任务 在我们综合实践的学科中，经常能够用到许多种不同的 宣传方式。比如说。（多媒体：宣传方式） 如果请你组做宣传你会选择哪一种呢？为什么？（设计 意图：学法渗透，尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长）好， 下次课我们将以小组为单位策划活动方案。（设计意图：明 确任务，便于分工。） （四）总结评价（四）总结评价 同学们，今天的综合实践活动，你认为自己表现得怎 样？你愿意和同学们参加这样的活动吗？通过活动你发现 了哪些问题？你会怎么做呢？反思一下自己，觉得还有哪些 方面需要改进的？让我们一起加油，期待下次课有更多的收 获。
