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北师大版二上心理健康教育-第13课 如果我是他(她)-教案、教学设计(配套课件编号:8222f).docx

1、 如果我是他(她)如果我是他(她) 一、一、教学目标教学目标 1、 明白与人相处要互相理解,体会他人的困难,培养学生用积极的态度去 帮助他人解决问题。 2、能用心去感受受挫折时的心理体验,明白与人交往时要体谅别人的心情, 初步形成理解他人的习惯。 3、通过角色扮演,心情互换体验游戏活动,与同伴交流分享,引起孩子初步 学会换位思考,设身为他人角度考虑问题,初步培养换位思考的思维方式。 二、二、重点难点分析重点难点分析 本课重难点都是培养学生为他人着想的品德。 “天真屋”的情景再现,学生初 步想象自己处于困境的时候希望别人怎么对待自己, 使学生有为他人着想的想法, “角色扮演”使学生初步体会遭遇困

2、境的心情和感受,从而认识到为他人着想的 重要性和可贵性,间接培养为他人着想的品德,即换位思考。 三、三、教学建议教学建议 一课时 四、四、课前准备课前准备 收集一些换位思考的小故事培养同理心 ,或者准备一个捐款箱 五、五、教学过程教学过程 (一)、故事导入、故事导入 培养同理心 (1) 、 一头猪、一只绵羊和一头奶牛,被牧人关在同一个畜栏里。 有一次,牧人捉住小猪,它大声嚎叫,猛烈地抗拒。绵羊和乳牛很讨厌它 的嚎叫,便抗议道: “烦死了!他也常常捉住我们,可我们并不大呼小叫。 ”小猪 听了回答道“捉你们和捉我完全是两回事。他捉你们只是要你们的毛和乳汁,但 是捉住我,却是要我的命啊 ! ”说说听

3、过后有什么体会? (2) 、阅读体验。 让学生看根据课文制成课件“放学路上” ,了解故事 经过。 (二) 、交流分享(二) 、交流分享 (1) 、 书上的三个小朋友,我们喜欢哪个小朋友?为什么?我们愿意和哪 个小朋友做好朋友?为什么?以小组讨论后在汇报。 (2)教师总结: 为他人着想,也就是想人所想,学会体谅他人、帮助他人。 (三)(三)、游戏角(演一演)、游戏角(演一演) (1) 、情景再现 1。请小朋友角色扮演,扮演“强强”同学,谈谈被别人嘲 笑的感受。 (2) 、角色转换,如果你是“强强” ,你有什么感受? (3) 、情景再现 2.请当事人“豆豆”谈谈被同学抱怨的感受。 (4) 、角色转

4、换:如果你是豆豆,有什么感受。 (四) 、边学边用(四) 、边学边用 情景 1 南方地区发生了严重的水灾,很多小朋友的家都受灾了,生活上遇 到了困难学校正在组织捐款(老师把准备好的捐款箱放在讲台上) 。然后请学生 谈一谈自己会怎么做呢? 情景 2 你和明明一起走路在放学的路上,迎面走来一个坡脚的叔叔,成成觉得叔 叔走路姿势很奇怪,笑嘻嘻地学学那位叔叔走路(为了情景逼真,可以让三位学 生演一演) 。然后让学生谈一谈,你会怎么做。 (五)(五)、拓展延伸、拓展延伸 (1) 、对本节课进行总结,使学生初步学会站在他人角度思考问题(即换 位思考) ,把所学所想所感所悟及收获都写下来。 (2) 、与同学交流、与老师交流、与家长交流。 (3) 、在家里,有没有很任性而让爸爸妈妈或者爷爷奶奶烦恼过?试一 试听听他们的想法和感受,学会从他们的角度想问题。

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