1、 如果我是他（她）如果我是他（她） 一、一、教学目标教学目标 1、 明白与人相处要互相理解，体会他人的困难，培养学生用积极的态度去 帮助他人解决问题。 2、能用心去感受受挫折时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情， 初步形成理解他人的习惯。 3、通过角色扮演，心情互换体验游戏活动，与同伴交流分享，引起孩子初步 学会换位思考，设身为他人角度考虑问题，初步培养换位思考的思维方式。 二、二、重点难点分析重点难点分析 本课重难点都是培养学生为他人着想的品德。 “天真屋”的情景再现，学生初 步想象自己处于困境的时候希望别人怎么对待自己， 使学生有为他人着想的想法， “角色扮演”使学生初步体会遭遇困
2、境的心情和感受，从而认识到为他人着想的 重要性和可贵性，间接培养为他人着想的品德，即换位思考。 三、三、教学建议教学建议 一课时 四、四、课前准备课前准备 收集一些换位思考的小故事培养同理心 ，或者准备一个捐款箱 五、五、教学过程教学过程 （一）、故事导入、故事导入 培养同理心 （1） 、 一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个畜栏里。 有一次，牧人捉住小猪，它大声嚎叫，猛烈地抗拒。绵羊和乳牛很讨厌它 的嚎叫，便抗议道： “烦死了！他也常常捉住我们，可我们并不大呼小叫。 ”小猪 听了回答道“捉你们和捉我完全是两回事。他捉你们只是要你们的毛和乳汁，但 是捉住我，却是要我的命啊 ！ ”说说听
3、过后有什么体会？ （2） 、阅读体验。 让学生看根据课文制成课件“放学路上” ，了解故事 经过。 （二） 、交流分享（二） 、交流分享 （1） 、 书上的三个小朋友，我们喜欢哪个小朋友？为什么？我们愿意和哪 个小朋友做好朋友？为什么？以小组讨论后在汇报。 （2）教师总结： 为他人着想，也就是想人所想，学会体谅他人、帮助他人。 （三）（三）、游戏角（演一演）、游戏角（演一演） （1） 、情景再现 1。请小朋友角色扮演，扮演“强强”同学，谈谈被别人嘲 笑的感受。 （2） 、角色转换，如果你是“强强” ，你有什么感受？ （3） 、情景再现 2.请当事人“豆豆”谈谈被同学抱怨的感受。 （4） 、角色转
4、换：如果你是豆豆，有什么感受。 （四） 、边学边用（四） 、边学边用 情景 1 南方地区发生了严重的水灾，很多小朋友的家都受灾了，生活上遇 到了困难学校正在组织捐款（老师把准备好的捐款箱放在讲台上） 。然后请学生 谈一谈自己会怎么做呢？ 情景 2 你和明明一起走路在放学的路上，迎面走来一个坡脚的叔叔，成成觉得叔 叔走路姿势很奇怪，笑嘻嘻地学学那位叔叔走路（为了情景逼真，可以让三位学 生演一演） 。然后让学生谈一谈，你会怎么做。 （五）（五）、拓展延伸、拓展延伸 （1） 、对本节课进行总结，使学生初步学会站在他人角度思考问题（即换 位思考） ，把所学所想所感所悟及收获都写下来。 （2） 、与同学交流、与老师交流、与家长交流。 （3） 、在家里，有没有很任性而让爸爸妈妈或者爷爷奶奶烦恼过？试一 试听听他们的想法和感受，学会从他们的角度想问题。
