人教版小学数学三年级上册《整理和复习》教学课件.docx

1、万以内数的加减法 （一） 整理与复习 厦门市新圩学校小学部 陈梅琼 教学目标： 1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单 元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度， 并 形 成一个完整的知 识 体系。 2、结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。 3培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。 教学重点： 通过整理和复习，使学生 对本单元学习内容形成一 个完整的知识体系。 培养学 生总结归纳的能力。 教学难点： 结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能

2、使估算结果与实际相等。 教学准备： 课件、实物投影 学 情分析： 口算两位数加、减两位数是前几册 100以内加减法口算的延续，是在 100以内加、减法口算和笔算基础上教学的。笔算几百几十加、减几百几十是在万以内数的认识以及 100以内的加、减法笔算基础上教学的。这部分内容不仅在实际生活中有用，而且还可以进一步巩固两位数加、减两位数，为后面学习多位数的笔算加、减法作准备。 我 班学生 对 计算的 熟练 度和准确度都 不 错，但学生 的 估算意识 较弱， 他们虽然 掌握估算的方法但是对为什么要 估 算 不 清楚 ，对 估算的灵 活运用 有 待提高。 学生 大部分 对 本单元的知识点都掌握得很好，但

3、学生对 学 过的知识点 进行 整理概括的能力较 差 ，没有一 个 完整的知识体 系 。 教学过程： 一、 创设 情境 ， 谈话引课 。 师：同学们， 我们已经 学习了 第二单元万以内数的加法和减法（一） ， 今天这节课我们就 运用 这单元的知识一起到智慧岛闯关夺宝，想不想去？ 那 我们 赶紧 去看看 吧 ！ 二、 思 维导图，整理知识 。 过渡：师：这 就 是美丽的智慧岛。智慧岛上 住着 一位智慧老人，它 栽 了 一棵 智慧树。它已有 几千年的历史，如果你们能答对智慧岛上所有的问题，那么这棵智慧树 就会再 增加 100年的法力，变得更加枝繁叶茂！ 有 没有信心答对 ？ （不错，自信是成功的开始

4、！） 第一关：温故知新 师：请看，第一关：温故知新。 同 学们，请 你 们 回忆一下，这单元我们主要学了哪些知识？ 生答，完善智慧树。 两位数加两位数，两位数减两位数，几百几十加减几百几十，用估算解决问题。 师：三年级计算两位数加减两位数，都要求直接口算。那么口算这种题目，我们都用什么办法？（拆） 那么，我们都是把两位数的拆成什么呢？（整十数和一位数） 为什么要这样拆？（因为拆成整十数的比较好计算。） 也就是把难的转化简单的，把没学过的转化为已学过的，这种方法是我们学数学经常用的转化思想。 1. 两位数加 减 两位数整理 师：下面我们就分别来复习一下吧！请看，这是两位数加两位数，你 会算 吗

5、？ 请 把你的方法写在 你们的学习单 上 ，比比谁做得最快！ 生做题，请学生 说 说 是怎样算的？（生讲，课件演示） 师小 结：这三种 方法 你更喜欢 哪 种方法？为 什么 ？ 对了 ，拆 一 个数比较 简便 。 师：真厉害，那么，两位数减两位数你会做吗？ 请做 这道题 ！（生讲，课件演示） 小结：在计算两位数加两位数时，我们可以拆一个数或两个数，但是计算两位数减两位数时，最好是拆减数。 2. 几百几十加减几百几十整理 师： 本单元 我们 还 学习几百几十加减几百几十，计算时有几种方法？ 生 ：口算，笔算。 师 ：那么口算时，我们又运用了什么方法呢？ 师：去 0法，去掉 0后就转化成 我 们熟

6、悉的 两位数加减两位数。但 是 算完后记得在得数未尾写上 0. 师 ： 那 么如果用笔算的方法你会算这道题吗 ? 生做题后，讲解。 笔算时，我们要注意什么？（ 1.相同数位要对齐 2.从个位算起 3哪一位满十，就向前一位进一 ，哪一位不够减就向一位退一） 3.用估 算解决问题。 师 ： 最后，我们还学会用估算来解决问题。那我们是怎样估算的？ 生：把三位数看成最接近的整百数整十数再计算。 师 ：对，这里又一次运用了转化的 思想 。（ 板 书） 用 估算 解决问题 时 ，要根据实际情况判断结果的合理性。 请看： 生做题。 师小 结： 同 学们真厉害！ 瞧智慧 树变得更加 枝繁叶茂 了！ 三 、 趣

7、 味闯关，拓展提高。 1.第二关：神机妙算。 师： 我们 赶紧去 闯 第 二关吧， 比一比，谁是计算小能手！ 第三关：终极密码 （一）提出问题 师： 智慧老 人 设 了 个 终极密码。寻找到终极密码的可得到 智慧老人的一份神 秘 礼物哦 。 这个 终极 密码 怎样才能 找到呢？先 看 老师示范下。 师： 首先写两个不同的 一 位数。 我写的是 82。 师：（面向全班）可以吗？ 生：可以 师： 现在用写的两个数字，组成一个最大的数和 一个最小数。 生： 82、 28 师：用最大数减去最小数 ， 我们一起来计算。 师：计算的结果是 54，这样又得到了 两 个不同的数字。接着再用这 两 个数字 5、

8、 4，再组成最大的数和最小的数，分别是多少？ 生：最大数是 54，最小的数是 45。 师：在用这两个数相减， 得数是几？ 9是一位数，我们就把它看成 09， 再接着 一 直 做 下 去 。 听明白了 吗？ 师： 现 在请你们也写两个不同的一 位 数， 按照这样的规则 ， 试试看， 看谁 能最先找到最 终 密码。 学生们计算。当出现重复的算式时，也许有的学生停笔不再计算了，有的同学会出现疑问。 师：（疑惑地）你们怎么了？遇到什么问题了吗？ 生：（可能的回答） 重复，不停的重复。 怎么算都是 54-45=9。 师：大家都是这样的吗？ 生：对，都是这样的。 师：（由衷地感叹）佩服，佩服我们班的孩子们

9、，你们可真棒！ 师：通过观察我们发现，虽然我们选的数字不同，但最后一个算式的结果是 9。 （六）介绍 “数字黑洞 ” 师：现在你知道 终极密码是几了吗？ 师：这个 9 有一个特别的词语来称呼它，叫 “数字黑洞 ”。（课件出示：数字黑洞资料卡。） 什么是 “数字黑洞 ”？ 数字黑洞是指自然数经过某种数学运算之后陷入了一种循环的情况。仿佛掉进了黑洞，永远出不来。 第三关：脑洞大开。 师：智慧老人家的电风扇、电饭锅都坏了，他想去超市买个新的，请看，这是超市里两 种 东西的价钱， 但 是 电风扇 的标签被弄 脏了看不完整， 智慧老人要 买这两样东西至少要 带多少 钱 ？ 你 能帮他 算 一算吗？ 师

10、：至少是什么意思？ 老师让同学们四人小组互相说说怎样解决？ 并说出为什么要这样解决 ？ 汇报 ： 300 +410大约是 710 师 ： 为什么这道题要估算 ？ 生 ： 因为 电风扇 是 2 元 ， 价钱弄脏了 ， 到底是多少钱不能确定 ， 所以没办法精确算 ， 只能够估算。 电风扇 的价钱从 200到 299都有可能 ， 所以要保证能买到这两样东西 ， 要把 电风扇 的价钱估大一点看作 300。 学生再一次体会到估算真有用。 四、全课小结 你有什么新的收获呢？ 是 的，学习时，要记得 常 常回头 去 复习，知识才会掌握得更 牢固 。 最 后， 让 我们 牢记 “千金难买回头看 ！ ”它是学 习 的 好 方法哦 ！