1、课 题图形的旋转第 2 课时月 日基础性目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：认识旋转及旋转的中心点、方向和角度。对基本图形旋转形成的图案能作积极的反应，会运用图形旋转的知识解决问题。体验自主学习、探索操作过程中成功的积极情感，形成认真观察、注意倾听、积极发问、善于交流的良好学习品质。理解：认识旋转及旋转的中心点、方向和角度。简单运用: 能判断方格纸上图形旋转的中心点和方向、角度，能在方格纸上把简单图形按要求旋转90。复杂运用： 挑战性目标学优生：能股灵活运用所学方法解决不在方格线上的如何旋转。学困生：能够试着联想怎样去旋转，并用自己的语言进行表述。教学重点在方格纸上把简单图形按要求
2、旋转90。教学难点确定旋转角度正确画出旋转后的图形。教 学 过 程关注差异（侧重策略运用）一、预学查异师：上节课我们学习了平移，除了平移还有另一种不同的运动，还记得是什么运动吗？我们已经知道旋转是绕一个固定点的转动，今天我们进一步学习旋转。二、初学适异出示例2情境图师：观察汽车经过时转杆是怎样转动的？并用手势表示。1、理解顺时针、逆时针旋转的含义转杆打开与关闭时，旋转过程有什么相同之处？ 有什么不同之处？（打开与关闭都旋转了90，打开与关闭时，转杆下端的点都是固定不动的；转杆打开与关闭时的方向不同）哪一种与时针旋转的方向相同?哪一种与时针旋转的方向相反呢? 师生共同小结：与时针旋转方向相同的是
3、顺时针旋转，方向相反的是逆时针旋转（板书：方向）。让学生伸出一只手臂，表示一下顺时针、逆时针方向。 2、认识旋转的特征 师：为了把转杆的选装看得更清楚，我们单独来观察转杆的打开和关闭。仔细观察，转杆打开和关闭，分别是绕哪个点按什么方向旋转的？旋转了多少度？ 交流：转杆的打开和关闭，都是绕图中的O点转动，我们把像O点这样绕它旋转的、固定不动的点叫中心点（板书：中心点）；打开按顺时针方向旋转了90，关闭按逆时针方向旋转了90。可见旋转时具有不同的方向和角度。 追问：说明物体旋转时，要注意哪几个方面？ 小结：说明物体旋转时，要注意说清楚旋转的中心点、方向和角度。3、认识角度（完成“练一练” 第1题）
4、时钟从600到900，时针旋转了多少度？ （板书：角度）从900再旋转90度，到几时？独立完成剩下的填空，交流填空结果，结合图形说说是怎样想的。三、研学导异1、出示例题师：把三角形按什么要求旋转？用剪下的三角形在方格纸上试一试，先把三角形与图上三角形重合，再按要求操作旋转，看看三角形旋转到什么什么位置上。学生操作，教师巡视、指导。交流：你是怎样操作旋转的？请把你的旋转过程演示给大家看一看。学生演示，哪个点的位置是固定不变的？怎样确定旋转了90？小结：顶点A固定不动，把三角形的一条直角边逆时针旋转90，这个三角形就是绕A点逆时针旋转了90，旋转后的三角形形状、大小没有变化。 2、探究画法 按要求
5、自己试着画一画，再和同桌说说怎样画的。 学生画图，教师巡视。 交流：你是怎样画的？先旋转哪条边？旋转后对应的是哪条边？同桌互相指一指、看一看。 追问：画图关键是哪一步？能不能先选择斜边旋转90？为什么？ 小结：先把一条直角边绕A点逆时针旋转90后的直角边画出来，再画出另一条直角边绕A点逆时针旋转90后的直角边画出来，再连接斜边。 3、自主尝试 把原来这个三角形绕点A顺时针旋转90，你能完成吗？ 学生独立完成，教师巡视。 交流：你是怎样画的？ 追问：关键是先把哪条边旋转90？（两条直角边均可） 4、完成“练一练”第2题 学生独立完成。交流：你是怎样把长方形按要求旋转的？ 追问：你是把哪条边旋转9
6、0，再画出长方形的？四、拓学展异1、 练习一第3题交流：你能说一说每个图形是绕哪个点、按什么方向旋转的吗？说明：表示旋转时，要先确定中心点和方向，再判断角度。2、练习一第4题学生独立画图。交流：你是怎样画的？追问:三角形可以先把哪条边旋转90？四边形呢？五、课堂总结今天，我们学习了什么内容？你认为我们把一个图形在方格纸上旋转时应注意哪几点？（归纳：哪个点不动、旋转的方向、旋转的度数等）六、作业布置 课堂作业：补充习题P2-3家庭作业：练习与测试P3大面积及时反馈与调节教学的策略：教师巡视指导。让学生体会旋转的方向，分清顺时针方向和逆时针方向，关注学困生的手势。大面积及时反馈与调节教学的策略:有步骤地认识中心点、方向和角度，使学生初步感知旋转的基本要素。关注学困生的掌握情况，再让学困生在图中指一指。大面积及时反馈与调节教学的策略：了解学生对旋转这一知识的掌握情况，特别是边不在格线上的旋转后的正确率。如果有学生不熟悉方法，可以先让学生先讨论交流，再进行组织教学。板书设计： 图形的旋转顺时针 中心点 方向逆时针 角度教后反思：
