1、课题：感受空气授课教师：授课时间：授课班级:授课课时:1课时教学目标：1.空气具有无色、透明、无味、会流动等特征。空气总会充满各处。2.能运用多种感官和简单的方法观察空气。能以讨论、绘画、文字、图表等形式进行描述和交流。尝试以气泡图组织、整理信息。3.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动。愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。4.了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到保护环境的重要性。教学重、难点：重点：引导学生观察空气、石头和水的共同特征。难点：用与空气有关的游戏和活动，丰富学生的认知，发现空气的更多特征，证实自己的观察结果。教师活动学生
2、活动设计意图时间一、聚焦1演示利用空气特性的有趣实验。让学生根据演示实验的现象说出这是利用了空气的什么特点，并说说自己的已有经验。2谈话：空气还有什么特征和作用呢？3绘制气泡图。4学生汇报，教师板书记录。二、探索活动一：传递游戏1明确活动要求。以班级的竖排为小组，用不同的容器盛装3种不同的物质，看看哪一组传递的速度最快。2小组讨论传递方法。3选择传递工具，学生比赛。4学生汇报。汇报时要求学生用“我用什么方法，知道空气什么特征。”这样的句式。5小结分析：在气泡图“特征”的部分做好标记，标出空气与石头或水的相同特征，如：较稳定的外形特征（无色、透明）、有质量、占据空间、能流动。活动二：感受空气1让
3、学生用很大的透明塑料袋装起空气，感受空气能占据空间，具有质量。2学生通过吹气球、颠球、吹哨子等游戏发现空气更多更有趣的特点。3. 学生修正和补充之前关于空气的认识。三、拓展出示一些图文资料，介绍物质的三态是如何科学划分的，利用有趣的资料拓宽学生视野。四、课堂小结通过今天的学习，我们认识到空气具有无色、透明、无味、会流动等特征。而且，空气在地球上无处不在，空气中包含氮气、氧气、二氧化碳等，空气中的氧气帮助火柴燃烧，动植物需要呼吸空气。还有一些我们不太确定的空气特征，需寻找更多的证据验证，具体内容我们将在以后慢慢学习。一方面，了解学生关于空气的特征和作用的前概念；另一方面，本单元后面的研究内容都需要在此基础上展开，从而完成对空气更全面的、更科学的认知建构。游戏开始前和过程中，要重点引导学生观察空气、石头和水的共同特征。本环节既是对空气特征的总结，也是对观察方法的总结。通过游戏丰富学生的认知，发现空气更多特征，在游戏中了解验证空气的特征。再次引导学生回到气泡图的归纳整理，气泡图整理出关键词，是整节课乃至整个单元的探究线索。引导学生有意识地进行课外科学阅读，激发学生科普阅读的兴趣，比如，三态之间是否可以相互转化？如何转化？有时候，三态之间的界限似乎不那么明显，比如沥青、果冻。板书设计：教学反思：
