2.2　谋求互利共赢教案 （部编版九年级下册 道德与法治 ）.doc

1、 第第 2 课时课时 谋求互利共赢谋求互利共赢 1 教学分析 【教学目标】 情感、态度和 价值观目标 认识到解决全球性问题需要各国共同努力，树立全球意识，关注世界各国人 民的共同利益 能力目标 提高运用马克思主义立场、 观点和方法分析和判断国际社会政治经济现象的 能力；提高根据相关主题搜集资料的能力；培养自主学习和探究的能力 知识目标 知道人类面临着许多全球性问题，人类应该关心共同命运，构建人类命运共 同体 【重点难点】 教学重点：应对全球性问题。 教学难点：构建人类命运共同体。 2 教学过程 一、导入新课 歌曲导入： 人类命运共同体 古老的东方有一片神奇的土地/这里的 人民勤劳善良生生不息/

2、五千年的历史书写 着人类传奇 对美好生活向往始终期盼如一/这世界 日新月异让人日渐着迷/深深的祈祷不要有 灾难和分离 为了人类命运世界需要共同体 思考：(1)上述歌曲主要向我们传递了什 么理念？(2)为什么说“为了人类命运世界需 要共同体”？ 提示：(1)歌曲主要向我们传递了人类命 运共同体理念。 (2)人类生活在同一个地球村， 生活在历史和现实交汇的同一个时空，越来 越成为你中有我、我中有你的命运共同体。 二、新课讲授 目标导学一：应对全球性问题 (一)构建人类命运共同体的原因 1材料展示： 世界环境日 世界环境日近年主题：2015 年：可持续 消费和生产； 2016 年： 为生命呐喊； 2

3、017 年： 人与自然相联相生； 2018 年： “塑战速决”； 2019 年：蓝天保卫战，我是行动者。 2 教师提问： 2019年6月5日是第_ 个世界环境日。联合国环境规划署发布的主 题是“蓝天保卫战，我是行动者”。 3问题思考： (1)设立世界环境日主要是引导人们关注 什么问题？(2)你还知道哪些主题日？它们分 别对应着什么问题？这些问题有什么共同之 处？ 提示：(1)关注环境问题。世界环境日为 每年的 6 月 5 日，它反映了世界各国人民对 环境问题的认识和态度，表达了人类对美好 环境的向往和追求。(2)如：世界人口日对应 人口问题；国际和平日对应战争、和平问题； 国际消除贫困日对应贫

4、困、发展问题；世界 艾滋病日对应艾滋病这一重大传染性疾病问 题；世界难民日对应保证难民的基本权益等 问题。这些问题关系到整个人类的生存，制 约人类的发展， 成为亟待解决的全球性问题。 4小结：构建人类命运共同体的原因。 (1)当今世界，各国相互联系、相互依存 的程度空前加深。 (2)人类面临许多共同挑战， 需要解决许多全球性问题，这些问题关系整 个人类的生存，制约人类的发展，成为亟待 解决的全球性问题。(3)采取共同行动，承担 共同责任，构建人类命运共同体，应成为各 国解决全球性问题的必然选择。(4)人类只有 一个地球，各国共处一个世界。 (二)如何构建人类命运共同体 1材料展示： 外交工作话

5、题热词 中国国家主席习近平在联合国日内瓦总 部发表题为共同构建人类命运共同体的 主旨演讲，回答“世界怎么了、我们怎么办” 这一困扰世界的问题。当前，人类处在大发 展大变革大调整时期，和平、发展、合作、 共赢的时代潮流更为强劲。与此同时，人类 也处在挑战层出不穷、 风险日益增多的时代。 面对变乱频仍的世界形势，国际社会怀着期 待与迷茫交织的心绪， 渴望一个明确的声音， 引领前行。中国拿出了方案构建人类命 运共同体，实现共赢共享。 思考：(1)面对和平与发展的时代主题， 面对诸多亟待解决的全球性问题，中国向世 界传递了怎样的理念？(2)这一理念有何价 值？(3)为实现这一理念，中国贡献了怎样的 智

6、慧和方案？ 提示：(1)构建人类命运共同体理念。(2) 由中国首倡的构建人类命运共同体理念充分 表达了人类追求和平与发展的愿望，为解决 人类面临的共同问题提供了宝贵的思路，也 为人类未来发展提出了具有重要价值的构 想，为人类共同美好的未来指明了方向。(3) 坚持对话协商，建设一个持久和平的世界； 坚持共建共享，建设一个普遍安全的世界； 坚持合作共赢，建设一个共同繁荣的世界； 坚持交流互鉴，建设一个开放包容的世界； 坚持绿色低碳，建设一个清洁美丽的世界。 2小结：构建人类命运共同体的方式。 构建人类命运共同体，各国要努力扩大 利益的交汇点，谋求开放创新、包容互惠的 发展前景。面对全球性挑战，各国

7、应坚持对 话协商，建设一个持久和平的世界；坚持共 建共享，建设一个普遍安全的世界；坚持合 作共赢，建设一个共同繁荣的世界；坚持交 流互鉴，建设一个开放包容的世界；坚持绿 色低碳，建设一个清洁美丽的世界。 目标导学二：关心共同命运 1材料展示： 材料一：有这么一群人，不知该如何主 宰自己的命运；有这么一群人，希望世界倾 听他们的故事；有这么一群人，也很想拥有 自己的梦想家园。他们的身份是难民，因战 乱、贫困被迫离开自己的家园，但仍希望被 世界温柔以待。于是，有了这样一个特别的 日子，令他们倍受国际社会的关注。 材料二：据经济合作与发展组织发展中 心发布的 2017 年全球发展展望报告 显示， 全

8、球 50%以上的难民来自叙利亚、阿富汗、 索马里等 3 个战乱频仍的国家。联合国难民 署 2017 年 6 月发布的一份报告称， 全球范围 内的战争、暴力和迫害，致使被迫流离失所 者的人数达到历史新高。截至 2016 年年底， 全球范围内共有 6560 万人被迫流离失所， 较 2015 年增加约 30 万人。这一总数意味着全 球有一个数量庞大的群体需要得到保护。 思考：(1)“这样一个特别的日子”是什 么日子？(2)阅读教材“探究与分享”并结合 材料，说说难民的遭遇为什么能引起人们深 深的同情和思考。 提示：(1)世界难民日。(2)关怀生命、尊 重生命的价值，能够让我们不仅善待自己， 而且把关

9、切的目光投向世界，关注他人的命 运，把他人看成同我们一样的人，理解他人 的痛苦与快乐，看到生命中共同的渴望，增 进包容与合作。 2小结：构建人类命运共同体，青少年 的做法。 (1)关怀生命、尊重生命的价值，能够让 我们不仅善待自己，而且把关切的目光投向 世界，关注他人的命运，把他人看成同我们 一样的人，理解他人的痛苦与快乐，看到生 命中共同的渴望，增进包容与合作。(2)我们 要把构建人类命运共同体的理念同实际行动 联系起来，既要放眼全球，关注世界的发展， 关注人类的命运，又要心系祖国，在实现中 国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民 利益的不懈奋斗中书写人生华章。 三、课堂总结 通过这节课的学

10、习，我们知道了构建人 类命运共同体的原因、意义和做法。各国相 互联系、相互依存的程度空前加深，构建人 类命运共同体成为各国解决全球性问题的必 然选择。同时知道了构建人类命运共同体， 不仅需要世界各国的一致行动，而且需要各 国人民间的相互信任、 守望相助和共同担当， 也需要每个人作出自己的贡献。 3 板书设计 谋求互利共赢 应对全球性问题 各国相互联系、相互依存的程度空前加深 构建人类命运共同体是各国解决全球性问题的必然选择 如何构建人类命运共同体 关心共同命运 各国人民相互信任、守望相助和共同担当 关怀生命、尊重生命的价值 把构建人类命运共同体的理念同实际行动联系起来 4 教学反思 本节课内容比较抽象，学生不易于理解，要结合新颖的事例帮助学生对知识进行梳理， 理出脉络，增强对构建人类命运共同体的认识，做到当堂理解、接受。本节课学习了两个内 容，应对全球性问题和关心共同命运，以寻求共同利益为学习重点，要选择好例子从不同的 方面解读人类命运共同体，提高学生的认识，帮助学生树立起全球观念。