2.2 谋求互利共赢教案 (部编版九年级下册 道德与法治 ).doc

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1、 第第 2 课时课时 谋求互利共赢谋求互利共赢 1 教学分析 【教学目标】 情感、态度和 价值观目标 认识到解决全球性问题需要各国共同努力,树立全球意识,关注世界各国人 民的共同利益 能力目标 提高运用马克思主义立场、 观点和方法分析和判断国际社会政治经济现象的 能力;提高根据相关主题搜集资料的能力;培养自主学习和探究的能力 知识目标 知道人类面临着许多全球性问题,人类应该关心共同命运,构建人类命运共 同体 【重点难点】 教学重点:应对全球性问题。 教学难点:构建人类命运共同体。 2 教学过程 一、导入新课 歌曲导入: 人类命运共同体 古老的东方有一片神奇的土地/这里的 人民勤劳善良生生不息/

2、五千年的历史书写 着人类传奇 对美好生活向往始终期盼如一/这世界 日新月异让人日渐着迷/深深的祈祷不要有 灾难和分离 为了人类命运世界需要共同体 思考:(1)上述歌曲主要向我们传递了什 么理念?(2)为什么说“为了人类命运世界需 要共同体”? 提示:(1)歌曲主要向我们传递了人类命 运共同体理念。 (2)人类生活在同一个地球村, 生活在历史和现实交汇的同一个时空,越来 越成为你中有我、我中有你的命运共同体。 二、新课讲授 目标导学一:应对全球性问题 (一)构建人类命运共同体的原因 1材料展示: 世界环境日 世界环境日近年主题:2015 年:可持续 消费和生产; 2016 年: 为生命呐喊; 2

3、017 年: 人与自然相联相生; 2018 年: “塑战速决”; 2019 年:蓝天保卫战,我是行动者。 2 教师提问: 2019年6月5日是第_ 个世界环境日。联合国环境规划署发布的主 题是“蓝天保卫战,我是行动者”。 3问题思考: (1)设立世界环境日主要是引导人们关注 什么问题?(2)你还知道哪些主题日?它们分 别对应着什么问题?这些问题有什么共同之 处? 提示:(1)关注环境问题。世界环境日为 每年的 6 月 5 日,它反映了世界各国人民对 环境问题的认识和态度,表达了人类对美好 环境的向往和追求。(2)如:世界人口日对应 人口问题;国际和平日对应战争、和平问题; 国际消除贫困日对应贫

4、困、发展问题;世界 艾滋病日对应艾滋病这一重大传染性疾病问 题;世界难民日对应保证难民的基本权益等 问题。这些问题关系到整个人类的生存,制 约人类的发展, 成为亟待解决的全球性问题。 4小结:构建人类命运共同体的原因。 (1)当今世界,各国相互联系、相互依存 的程度空前加深。 (2)人类面临许多共同挑战, 需要解决许多全球性问题,这些问题关系整 个人类的生存,制约人类的发展,成为亟待 解决的全球性问题。(3)采取共同行动,承担 共同责任,构建人类命运共同体,应成为各 国解决全球性问题的必然选择。(4)人类只有 一个地球,各国共处一个世界。 (二)如何构建人类命运共同体 1材料展示: 外交工作话

5、题热词 中国国家主席习近平在联合国日内瓦总 部发表题为共同构建人类命运共同体的 主旨演讲,回答“世界怎么了、我们怎么办” 这一困扰世界的问题。当前,人类处在大发 展大变革大调整时期,和平、发展、合作、 共赢的时代潮流更为强劲。与此同时,人类 也处在挑战层出不穷、 风险日益增多的时代。 面对变乱频仍的世界形势,国际社会怀着期 待与迷茫交织的心绪, 渴望一个明确的声音, 引领前行。中国拿出了方案构建人类命 运共同体,实现共赢共享。 思考:(1)面对和平与发展的时代主题, 面对诸多亟待解决的全球性问题,中国向世 界传递了怎样的理念?(2)这一理念有何价 值?(3)为实现这一理念,中国贡献了怎样的 智

6、慧和方案? 提示:(1)构建人类命运共同体理念。(2) 由中国首倡的构建人类命运共同体理念充分 表达了人类追求和平与发展的愿望,为解决 人类面临的共同问题提供了宝贵的思路,也 为人类未来发展提出了具有重要价值的构 想,为人类共同美好的未来指明了方向。(3) 坚持对话协商,建设一个持久和平的世界; 坚持共建共享,建设一个普遍安全的世界; 坚持合作共赢,建设一个共同繁荣的世界; 坚持交流互鉴,建设一个开放包容的世界; 坚持绿色低碳,建设一个清洁美丽的世界。 2小结:构建人类命运共同体的方式。 构建人类命运共同体,各国要努力扩大 利益的交汇点,谋求开放创新、包容互惠的 发展前景。面对全球性挑战,各国

7、应坚持对 话协商,建设一个持久和平的世界;坚持共 建共享,建设一个普遍安全的世界;坚持合 作共赢,建设一个共同繁荣的世界;坚持交 流互鉴,建设一个开放包容的世界;坚持绿 色低碳,建设一个清洁美丽的世界。 目标导学二:关心共同命运 1材料展示: 材料一:有这么一群人,不知该如何主 宰自己的命运;有这么一群人,希望世界倾 听他们的故事;有这么一群人,也很想拥有 自己的梦想家园。他们的身份是难民,因战 乱、贫困被迫离开自己的家园,但仍希望被 世界温柔以待。于是,有了这样一个特别的 日子,令他们倍受国际社会的关注。 材料二:据经济合作与发展组织发展中 心发布的 2017 年全球发展展望报告 显示, 全

8、球 50%以上的难民来自叙利亚、阿富汗、 索马里等 3 个战乱频仍的国家。联合国难民 署 2017 年 6 月发布的一份报告称, 全球范围 内的战争、暴力和迫害,致使被迫流离失所 者的人数达到历史新高。截至 2016 年年底, 全球范围内共有 6560 万人被迫流离失所, 较 2015 年增加约 30 万人。这一总数意味着全 球有一个数量庞大的群体需要得到保护。 思考:(1)“这样一个特别的日子”是什 么日子?(2)阅读教材“探究与分享”并结合 材料,说说难民的遭遇为什么能引起人们深 深的同情和思考。 提示:(1)世界难民日。(2)关怀生命、尊 重生命的价值,能够让我们不仅善待自己, 而且把关

9、切的目光投向世界,关注他人的命 运,把他人看成同我们一样的人,理解他人 的痛苦与快乐,看到生命中共同的渴望,增 进包容与合作。 2小结:构建人类命运共同体,青少年 的做法。 (1)关怀生命、尊重生命的价值,能够让 我们不仅善待自己,而且把关切的目光投向 世界,关注他人的命运,把他人看成同我们 一样的人,理解他人的痛苦与快乐,看到生 命中共同的渴望,增进包容与合作。(2)我们 要把构建人类命运共同体的理念同实际行动 联系起来,既要放眼全球,关注世界的发展, 关注人类的命运,又要心系祖国,在实现中 国梦的生动实践中放飞青春梦想,在为人民 利益的不懈奋斗中书写人生华章。 三、课堂总结 通过这节课的学

10、习,我们知道了构建人 类命运共同体的原因、意义和做法。各国相 互联系、相互依存的程度空前加深,构建人 类命运共同体成为各国解决全球性问题的必 然选择。同时知道了构建人类命运共同体, 不仅需要世界各国的一致行动,而且需要各 国人民间的相互信任、 守望相助和共同担当, 也需要每个人作出自己的贡献。 3 板书设计 谋求互利共赢 应对全球性问题 各国相互联系、相互依存的程度空前加深 构建人类命运共同体是各国解决全球性问题的必然选择 如何构建人类命运共同体 关心共同命运 各国人民相互信任、守望相助和共同担当 关怀生命、尊重生命的价值 把构建人类命运共同体的理念同实际行动联系起来 4 教学反思 本节课内容比较抽象,学生不易于理解,要结合新颖的事例帮助学生对知识进行梳理, 理出脉络,增强对构建人类命运共同体的认识,做到当堂理解、接受。本节课学习了两个内 容,应对全球性问题和关心共同命运,以寻求共同利益为学习重点,要选择好例子从不同的 方面解读人类命运共同体,提高学生的认识,帮助学生树立起全球观念。

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