1、 口语交际：身边的“小事”口语交际：身边的“小事” 教学目标：教学目标： 1.让学生通过教学的参与过程，更多的了解语言文明知识及讲文明的重要性。 2.通过此次交际活动使学生具有良好的礼仪素养， 加深对语言文明礼仪的认识。 通过发 现身边一些不文明的现象来规范学生的行为。 教学重点：教学重点： 发现生活中的不文明现象，并进行评价。 教学难点：教学难点： 学会劝阻不文明现象，交流中要做到语言、行为都礼貌得体。 教学过程：教学过程： 一、故事导入：张飞问路，越问越远 三国演义中有这样一个故事，张飞和刘备一起赶路，在路上迷了路，张飞就对刘备说， 我到前面去问问路吧。张飞是大大咧咧的人，做事鲁莽，他走到
2、前面，看到一个老农在田里 干活，一把抓住，张飞长的又凶，力气又大，谁经得住他这么一抓。然后，凶巴巴地发问： “喂，告诉老子，到哪里哪里去，怎么走！ ”那个老农吓得话都说不出来，哪还敢告诉他路 怎么走？实在没办法，用手随便指了指，张飞一看。 “是不是往那边走？” “是！是！ ”其实 这个农民无心一指。张飞当了真！高高兴兴地回来告诉刘备，往那边走可以到达目的地。结 果呢？同学们能不能猜到结果：张飞问路，越问越远！ 从这个故事可以看出，文明礼貌对人的重要性。文明礼貌是人的一张通行证，是人的第 一张名片。 二、议一议 师出示身边的“小事”图片。 生交流每一幅图片所反映的内容。 第一幅：上公交车时有人插
3、队。 第二幅：有个小朋友在别人公共场合乱涂乱画。 第三幅：有个小朋友进门之后，看见后面有人，主动扶着门，让后面的人进来。 第四幅：小朋友关心公园里的小狗。 三、指生评价图片中人物的行为，说说你的看法 四、说一说 师：我们的身边每天都在发生各种各样的“小事” ，每件小事都以不同的方式影响着我 们的生活。你的身边还有哪些类似这样的“小事”? 1.小组内交流身边类似的小事，记录员负责记录分类。 2.分类讨论这些小事的影响。 3.小组代表展示讨论结果。注意说清是哪一件事，是文明的还是不文明的。组内成员的 看法是什么？我们应该怎么做？ 五、总结交流 学生应该具有的最基本的礼仪 1.尊重他人。对待长辈容易
4、做到尊重，对待同辈却不容易做到。一个人与别人交往，不 管别人是个什么样的人，应该发自内心地尊重别人，只有尊重别人，才能得到别人的尊重。 2.做事情要懂得适度。 （1）做任何事都要适度，待人接物要做到适可而止。 （2）与别人打个招呼，时间不能太长；人家还有别的事，你硬要拉住别人，不合适。 （3）别人在做事，你硬要拉住他，跟他说话，不合适。 （4）在教室说话声音太大，全班就只听见你的声音，不合适。 （5）问别人问题，要适可而止，不要打破沙锅问到底，对人不礼貌。 3.学会自律。自律就是对自己要求严格，有些人对自己放松一些，对别人却严格要求， 别人做了一点不好的事，他就把这当作天大的事，我们学样同学之
5、间也是这样，经常有同学 不说，打起来，到了教师那儿，教师问，怎么会打起来， “他先打我， ” “他先打我！ ” “他先 骂我” “他先骂我。 ”这样的话。其实，这些同学都不自律，把别人的错当作很大的错误，把 自己的错当作很小的错，别人有错不饶他，自己有错尽是原谅自己。 4.学会宽容和体谅。凡事要多为别人考虑一些，不能只想着自己的得失。俗话说：己所 不欲，勿施于人。还说：与人方便，自己方便。说的就是这个意思。 六、运用拓展 如果你身边出现了不文明的现象，你会怎样去劝阻他们呢？ 比如：有人在公交车的抽烟，有人在大街上随地吐痰，有人在超市购物结账不排队 （师注意引导学生注音语言文明。 ） 板书设计：板书设计： 口语交际：身边的“小事” 文明 礼貌 尊重他人 教学反思：教学反思： 针对小学生的特点，对“文明礼仪”的良好习惯养成还需要着重培养。因此希望通过本 次交际活动， 使学生认识到在日常生活中要注意文明礼仪。 所以本节课的设计是通过教材上 的图片所反应的生活现象，让学生去说去评价，再引申到对生活中的观察，对类似事情的评 价， 最后让他们去劝一劝那些做得不够文明的人， 遵从学生认知发展规律， 让学生有话可说。 但教师评价不够大胆， 对学生的鼓励不够。 最后的劝说， 如果能以表演的形式， 会更加生动， 让人印象深刻。
