1、 口语交际:身边的“小事”口语交际:身边的“小事” 教学目标:教学目标: 1.让学生通过教学的参与过程,更多的了解语言文明知识及讲文明的重要性。 2.通过此次交际活动使学生具有良好的礼仪素养, 加深对语言文明礼仪的认识。 通过发 现身边一些不文明的现象来规范学生的行为。 教学重点:教学重点: 发现生活中的不文明现象,并进行评价。 教学难点:教学难点: 学会劝阻不文明现象,交流中要做到语言、行为都礼貌得体。 教学过程:教学过程: 一、故事导入:张飞问路,越问越远 三国演义中有这样一个故事,张飞和刘备一起赶路,在路上迷了路,张飞就对刘备说, 我到前面去问问路吧。张飞是大大咧咧的人,做事鲁莽,他走到
2、前面,看到一个老农在田里 干活,一把抓住,张飞长的又凶,力气又大,谁经得住他这么一抓。然后,凶巴巴地发问: “喂,告诉老子,到哪里哪里去,怎么走! ”那个老农吓得话都说不出来,哪还敢告诉他路 怎么走?实在没办法,用手随便指了指,张飞一看。 “是不是往那边走?” “是!是! ”其实 这个农民无心一指。张飞当了真!高高兴兴地回来告诉刘备,往那边走可以到达目的地。结 果呢?同学们能不能猜到结果:张飞问路,越问越远! 从这个故事可以看出,文明礼貌对人的重要性。文明礼貌是人的一张通行证,是人的第 一张名片。 二、议一议 师出示身边的“小事”图片。 生交流每一幅图片所反映的内容。 第一幅:上公交车时有人插
3、队。 第二幅:有个小朋友在别人公共场合乱涂乱画。 第三幅:有个小朋友进门之后,看见后面有人,主动扶着门,让后面的人进来。 第四幅:小朋友关心公园里的小狗。 三、指生评价图片中人物的行为,说说你的看法 四、说一说 师:我们的身边每天都在发生各种各样的“小事” ,每件小事都以不同的方式影响着我 们的生活。你的身边还有哪些类似这样的“小事”? 1.小组内交流身边类似的小事,记录员负责记录分类。 2.分类讨论这些小事的影响。 3.小组代表展示讨论结果。注意说清是哪一件事,是文明的还是不文明的。组内成员的 看法是什么?我们应该怎么做? 五、总结交流 学生应该具有的最基本的礼仪 1.尊重他人。对待长辈容易
4、做到尊重,对待同辈却不容易做到。一个人与别人交往,不 管别人是个什么样的人,应该发自内心地尊重别人,只有尊重别人,才能得到别人的尊重。 2.做事情要懂得适度。 (1)做任何事都要适度,待人接物要做到适可而止。 (2)与别人打个招呼,时间不能太长;人家还有别的事,你硬要拉住别人,不合适。 (3)别人在做事,你硬要拉住他,跟他说话,不合适。 (4)在教室说话声音太大,全班就只听见你的声音,不合适。 (5)问别人问题,要适可而止,不要打破沙锅问到底,对人不礼貌。 3.学会自律。自律就是对自己要求严格,有些人对自己放松一些,对别人却严格要求, 别人做了一点不好的事,他就把这当作天大的事,我们学样同学之
5、间也是这样,经常有同学 不说,打起来,到了教师那儿,教师问,怎么会打起来, “他先打我, ” “他先打我! ” “他先 骂我” “他先骂我。 ”这样的话。其实,这些同学都不自律,把别人的错当作很大的错误,把 自己的错当作很小的错,别人有错不饶他,自己有错尽是原谅自己。 4.学会宽容和体谅。凡事要多为别人考虑一些,不能只想着自己的得失。俗话说:己所 不欲,勿施于人。还说:与人方便,自己方便。说的就是这个意思。 六、运用拓展 如果你身边出现了不文明的现象,你会怎样去劝阻他们呢? 比如:有人在公交车的抽烟,有人在大街上随地吐痰,有人在超市购物结账不排队 (师注意引导学生注音语言文明。 ) 板书设计:板书设计: 口语交际:身边的“小事” 文明 礼貌 尊重他人 教学反思:教学反思: 针对小学生的特点,对“文明礼仪”的良好习惯养成还需要着重培养。因此希望通过本 次交际活动, 使学生认识到在日常生活中要注意文明礼仪。 所以本节课的设计是通过教材上 的图片所反应的生活现象,让学生去说去评价,再引申到对生活中的观察,对类似事情的评 价, 最后让他们去劝一劝那些做得不够文明的人, 遵从学生认知发展规律, 让学生有话可说。 但教师评价不够大胆, 对学生的鼓励不够。 最后的劝说, 如果能以表演的形式, 会更加生动, 让人印象深刻。