1、 k hk h教学设计教学设计 一、复习,导入 1. 出示课件,让我们一起来复习已学过的声母。 (生齐读) 2. 出示课件,请在这两个小题中任选一题来读一读。 b、m、f、p、d、n、l、t bd mn ft bp 3. 指导读。 4. 这节课我们继续来学习声母, 用我们上几节课学习声母的方法 来编顺口溜,编故事,希望小朋友们积极开动脑筋,大胆举手发言, 我们来看看哪个小朋友最聪明。 二、教学 1. (出示课件)看了图你最想说什么? 2. “鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“” 。 (板 书) 3. 师教学发音方法。 在发时,舌根抬高碰到软腭,舌根突然离开松腭,让气流出来。 看老师
2、发音,小朋友仔细看、听。 学生跟读,指名读、齐读,开小火车读。 5. 你能编顺口溜或编故事来记住它吗? 6. 指导的书写及在四线格中的位置。 7. 学生在课堂作业抄写,师巡回指导。 三、教学 k 1. 讲故事引出 k(边讲故事边出示课件) 。 2. 区别,请小朋友把手心对准嘴,想想读、k 有什么不一样? 3. 教师领谈,学生跟读。 4. 你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较 k 吗? 5. 指导 k 的书写及在四线格中的位置。 6. 学生在课堂作业抄写 k,师巡回指导。 四、巩固练习 1. 老师给、k 找了一些朋友,出示:ge gu ke gu ke ku 学生拼 读。 2. 游戏:摘苹果
3、。 3. 老师这有一棵苹果树,树上结了许多又大又红的苹果,小朋 友们想吃吗,但要吃这些苹果需要拼拼这些音节,拼对了才能把苹果 摘走。 五、小结 通过这节课的学习,我们又学到了 2 个声母,这 2 个声母还可以 和许多韵母交朋友,下节课再一起来学习。 板书设计:板书设计: g k h g ua k ua 画 打 h ua 【课后反思】课后反思】 成功之处: 1.学习新的声母 g k h,可以放手让学生独立完成。学生凭借已 有经验,通过尝试、参与,体会到了成功的欢乐,树立了学好拼音的 信心。这一环节,体现了学生是学习的主人,教学不是传授,而是教 会学生认识自己,发现自己,进而发展自己,成为会学习的可持续发 展的个体。 2.在学习拼读音节时,先拼两拼音,后拼三拼音,内容由易到难, 层次分明,学生易于接受。在学习中,设置挑战,学生乐于学习。同 时,设计了“厨房中的这些音节朋友,它们找不到自己的家了”这个 游戏,既复习了拼读,又联系生活,图文结合降低学习的难度。 不足之处:不足之处:注意课堂组织管理,气氛不宜过于热烈。