1、 k hk h教学设计教学设计 一、复习，导入 1. 出示课件，让我们一起来复习已学过的声母。 （生齐读） 2. 出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读。 b、m、f、p、d、n、l、t bd mn ft bp 3. 指导读。 4. 这节课我们继续来学习声母， 用我们上几节课学习声母的方法 来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言， 我们来看看哪个小朋友最聪明。 二、教学 1. （出示课件）看了图你最想说什么？ 2. “鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“” 。 （板 书） 3. 师教学发音方法。 在发时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。 看老师
2、发音，小朋友仔细看、听。 学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。 5. 你能编顺口溜或编故事来记住它吗？ 6. 指导的书写及在四线格中的位置。 7. 学生在课堂作业抄写，师巡回指导。 三、教学 k 1. 讲故事引出 k（边讲故事边出示课件） 。 2. 区别，请小朋友把手心对准嘴，想想读、k 有什么不一样？ 3. 教师领谈，学生跟读。 4. 你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较 k 吗？ 5. 指导 k 的书写及在四线格中的位置。 6. 学生在课堂作业抄写 k，师巡回指导。 四、巩固练习 1. 老师给、k 找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 学生拼 读。 2. 游戏：摘苹果
3、。 3. 老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋 友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果 摘走。 五、小结 通过这节课的学习，我们又学到了 2 个声母，这 2 个声母还可以 和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。 板书设计：板书设计： g k h g ua k ua 画 打 h ua 【课后反思】课后反思】 成功之处： 1.学习新的声母 g k h，可以放手让学生独立完成。学生凭借已 有经验，通过尝试、参与，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的 信心。这一环节，体现了学生是学习的主人，教学不是传授，而是教 会学生认识自己，发现自己，进而发展自己，成为会学习的可持续发 展的个体。 2.在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难， 层次分明，学生易于接受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。同 时，设计了“厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了”这个 游戏，既复习了拼读，又联系生活，图文结合降低学习的难度。 不足之处：不足之处：注意课堂组织管理，气氛不宜过于热烈。
