部编版语文三年级下册第三单元“快乐读书吧”《在那奇妙的王国里》一等奖创新教学设计.docx

1、部编版语文三年级下册第三单元“快乐读书吧”在那奇妙的王国里一等奖创新教学设计部编三年级上册第三单元“快乐读书吧” 在那奇妙的王国里教学设计与反思 【教材分析】 童话故事是夸张且充满想象力，画面感强，容易唤起学生的童心。多数童话故事都含有一定的教育意义，深受孩子们的喜欢。 本册“快乐读书吧”以“在那奇妙的王国里”为主题，引导学生阅读中外经典童话。这是在二年级上册“快乐读书吧”读读童话故事和本册“童话”单元基础上的提升,重点在想象方法上的引导。教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。 “你读过吗”和“相信你可以读更多”两个板块通过列举经典形象、展示精彩片段、简要介绍故事内

2、容的方式，引导学生阅读安徒生童话格林童话和稻草人。这三本童话书里的故事都是脍炙人口的经典，想象奇特、语言生动，贴近儿童生活，有很强的趣味性。小贴士明确了阅读童话故事的基本方法：一是读童话时，要边读边发挥自己的想象，以感受童话的魅力（这是对“童话”单元“感受童话丰富的想象”这一要素的巩固；二是把自己融入故事中，把自己当成主人公，感同身受地去阅读。 【学情分析】 三年级的学生经历了第一学段四次的“快乐读书吧”活动，对阅读有兴趣，已经有了阅读整本书的经验，有利于学生课外开展阅读活动，培养阅读兴趣。 【教学目标】： 1.了解安徒生，交流分享安徒生童话中的故事情节。 2.研读拇指姑娘片段，把自己融入故事

3、中，感知人物形象，关注人物命运和喜怒哀乐，渗透“想象”的阅读策略。 3.推荐阅读更多的童话故事，激发阅读的兴趣，感受课外阅读的快乐。 【教学重点】 运用想象，把自己融入故事中，关注人物命运和喜怒哀乐。 【教学难点】 激发阅读的兴趣，感受课外阅读的快乐。 【教学过程】 一、寻找童话王国 出示童话故事插图，猜猜是我们读过的哪篇童话。在童话王国里，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别的动物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了幸福的生活在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。今天我们就乘坐想象的列车，一起走进那奇妙的王国，感受童话的魅力。请拿好你们组的车票有序上车。 二、走进

4、安徒生童话 第一站：认识安徒生。 说到童话王国就不得不提这样一位老人，他喜欢随身携带一把剪刀，常常一边剪纸，一边为孩童们即兴讲述童话故事，故事结束了，他把纸片展开，故事中的人物形象就活灵活现地蹦出来。 出示图片，认识安徒生。 第二站：聊聊安徒生童话 1.打开安徒生童话，运用学过的阅读策略，看封面、目 录，引导学生找一找，哪些是你已经读过的？哪些是你没有读过的？你最想读的又是哪几篇？ 2.童话人物我喜欢 读安徒生童话，每一篇都那么吸引人，卖火柴的小女孩 儿，善良的拇指姑娘，坚定的锡兵，历经磨难的丑小鸭这些主人公你都认识吗？有两个关卡需要我们闯一闯。 说说你喜欢的人物，为什么？ 童话人物猜猜看：出

5、示故事情节猜角色。 _ 他说：“衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动一下大臣们开步走，手里拖着空气他们不敢让人瞧出他们实在什么也没看见。 皇帝的新装中的皇帝 压在这二十床垫子和二十床鸭绒被下的一粒豌豆，她居然还能感觉出来。除了真正的公主以外，任何人都不会有这么嫩的皮肤的。 豌豆上的公主的豌豆公主 他把头低低地垂到水上，只等待着死。但是他在这清澈的水上看到了自己的倒影，但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是 丑小鸭中的美天鹅 第三站：读读安徒生童话。 第三单元是童话单元，我们学习了好几个童话故事，阅读童话时，你运用了什么样的阅读方法？出示阅读小贴士。 1.阅读童话，

6、边读边想象。 出示拇指姑娘片段，师生共读，品味想象的神奇。 （1）此时此刻，你的眼前出现了怎样的画面？ （2）齐读，一边读一边想象画面。 （3）他们会到哪里去？预测，并把你的想象和同桌交流。女生读，男生读。 小结：阅读童话时只有发挥想象才有不一样的感受，才能真正领略童话的魅力。 2.阅读游戏：童话人物就是我。 阅读童话时，我们把自己变成故事中的主人公，就可以和书中的人物一起欢笑，一起悲伤，我们一起试着变换人称读一读。 （1）师读，生闭眼想象。 （2）和同桌一起读，全班齐读。 小结：把自己想象成故事里的人物，是阅读童话故事很好的一个方法。 出示台湾著名作家张晓风的话，明确安徒生童话是一部世界文学

7、名著，是安徒生送给全世界大人和孩子共同的礼物，是一部真正可以从小读到老的经典。 如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 第四站：走进童话王国。 在大家的努力下，我们的列车缓缓驶进了童话王国，这里有许许多多动人的故事。当你走进叶圣陶笔下的稻草人的世

8、界，你会知道在夜间的田野，星星是怎样眨眼，月亮怎样微笑。你还会看到皇帝的新装故事的后续。翻开德国格林兄弟搜集整理的格林童话，你会认识虽然身处逆境，却仍然心怀美好，真诚待人的灰姑娘。还有用自己的智慧战胜巨人的小裁缝当然你也可以边读边预测故事，说不定你比这些文学巨匠还厉害，能创作出自己的童话故事集呢。这三本都是童话作品选集，可以再去读其他的其他的故事。这样你就不仅是中国的公民，还成为童话王国的公民。不动笔墨不读书，阅读的过程中我们要善于做读书笔记，填写悦读越快乐读书卡片。 手里一下子有三本书，该如何合理安排时间阅读呢？我们可以制定一个简单的阅读计划，以督促自己认真完成阅读任务。 阅读日期 阅读内容

9、 阅读时间 是否完成 终点站：讲讲童话故事 请你在读过这三本书后，选一个故事展开想象改写结局，参加班级的“童话大王”讲故事比赛，成为童话大王。 板书设计: 在那奇妙的王国里 发挥想象 融入人物 教学反思： 本册“快乐读书吧”以“在那奇妙的王国里”为主题，引导学生阅读中外经典童话。这是在二年级上册“快乐读书吧”读读童话故事和本册“童话”单元基础上的提升,重点在想象方法上的引导，激发学生阅读的兴趣，推荐阅读更多的童话故事，感受课外阅读的快乐。 开课伊始，我利用童话故事图片激发学生兴趣，之后发放想象列车的车票开启阅读之旅。讲述剪纸小故事，让学生建立对安徒生的初步了解，激发对安徒生童话的好奇。 聊聊安徒生童话环节，回顾二年级学过的阅读书本的封面、目录等知识，找到书籍基本信息，指导学生通过目录了解书本内容，用熟悉的故事拉近与书的距离，设置闯关重温经典人物形象。 回忆所学阅读策略，鼓励学生运用两把金钥匙：发挥想象，融入人物，感受童话故事的神奇。在预测、变换人称读的过程中进一步体会阅读童话的方法，激发阅读兴趣。最后引导学生制定阅读计划读更多的童话，获取更多的宝藏，成为童话王国的公民，成为童话大王。 不足之处：发放车票，阅读游戏环节中，从课堂表现来看，游戏的作用没有完全发挥，没有达到预想效果。在调动课堂气氛，激发兴趣上还需下功夫。