部编版语文三年级下册第三单元“快乐读书吧”《在那奇妙的王国里》一等奖创新教学设计.docx

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1、部编版语文三年级下册第三单元“快乐读书吧”在那奇妙的王国里一等奖创新教学设计部编三年级上册第三单元“快乐读书吧” 在那奇妙的王国里教学设计与反思 【教材分析】 童话故事是夸张且充满想象力,画面感强,容易唤起学生的童心。多数童话故事都含有一定的教育意义,深受孩子们的喜欢。 本册“快乐读书吧”以“在那奇妙的王国里”为主题,引导学生阅读中外经典童话。这是在二年级上册“快乐读书吧”读读童话故事和本册“童话”单元基础上的提升,重点在想象方法上的引导。教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。 “你读过吗”和“相信你可以读更多”两个板块通过列举经典形象、展示精彩片段、简要介绍故事内

2、容的方式,引导学生阅读安徒生童话格林童话和稻草人。这三本童话书里的故事都是脍炙人口的经典,想象奇特、语言生动,贴近儿童生活,有很强的趣味性。小贴士明确了阅读童话故事的基本方法:一是读童话时,要边读边发挥自己的想象,以感受童话的魅力(这是对“童话”单元“感受童话丰富的想象”这一要素的巩固;二是把自己融入故事中,把自己当成主人公,感同身受地去阅读。 【学情分析】 三年级的学生经历了第一学段四次的“快乐读书吧”活动,对阅读有兴趣,已经有了阅读整本书的经验,有利于学生课外开展阅读活动,培养阅读兴趣。 【教学目标】: 1.了解安徒生,交流分享安徒生童话中的故事情节。 2.研读拇指姑娘片段,把自己融入故事

3、中,感知人物形象,关注人物命运和喜怒哀乐,渗透“想象”的阅读策略。 3.推荐阅读更多的童话故事,激发阅读的兴趣,感受课外阅读的快乐。 【教学重点】 运用想象,把自己融入故事中,关注人物命运和喜怒哀乐。 【教学难点】 激发阅读的兴趣,感受课外阅读的快乐。 【教学过程】 一、寻找童话王国 出示童话故事插图,猜猜是我们读过的哪篇童话。在童话王国里,小蝌蚪四处寻找自己的妈妈,小壁虎着急地向别的动物借尾巴,雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍,王子和公主过上了幸福的生活在那里,一切都有可能发生,一切都妙不可言。今天我们就乘坐想象的列车,一起走进那奇妙的王国,感受童话的魅力。请拿好你们组的车票有序上车。 二、走进

4、安徒生童话 第一站:认识安徒生。 说到童话王国就不得不提这样一位老人,他喜欢随身携带一把剪刀,常常一边剪纸,一边为孩童们即兴讲述童话故事,故事结束了,他把纸片展开,故事中的人物形象就活灵活现地蹦出来。 出示图片,认识安徒生。 第二站:聊聊安徒生童话 1.打开安徒生童话,运用学过的阅读策略,看封面、目 录,引导学生找一找,哪些是你已经读过的?哪些是你没有读过的?你最想读的又是哪几篇? 2.童话人物我喜欢 读安徒生童话,每一篇都那么吸引人,卖火柴的小女孩 儿,善良的拇指姑娘,坚定的锡兵,历经磨难的丑小鸭这些主人公你都认识吗?有两个关卡需要我们闯一闯。 说说你喜欢的人物,为什么? 童话人物猜猜看:出

5、示故事情节猜角色。 _ 他说:“衣服合我的身吗?”于是他又在镜子面前把身子转动一下大臣们开步走,手里拖着空气他们不敢让人瞧出他们实在什么也没看见。 皇帝的新装中的皇帝 压在这二十床垫子和二十床鸭绒被下的一粒豌豆,她居然还能感觉出来。除了真正的公主以外,任何人都不会有这么嫩的皮肤的。 豌豆上的公主的豌豆公主 他把头低低地垂到水上,只等待着死。但是他在这清澈的水上看到了自己的倒影,但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子,而是 丑小鸭中的美天鹅 第三站:读读安徒生童话。 第三单元是童话单元,我们学习了好几个童话故事,阅读童话时,你运用了什么样的阅读方法?出示阅读小贴士。 1.阅读童话,

6、边读边想象。 出示拇指姑娘片段,师生共读,品味想象的神奇。 (1)此时此刻,你的眼前出现了怎样的画面? (2)齐读,一边读一边想象画面。 (3)他们会到哪里去?预测,并把你的想象和同桌交流。女生读,男生读。 小结:阅读童话时只有发挥想象才有不一样的感受,才能真正领略童话的魅力。 2.阅读游戏:童话人物就是我。 阅读童话时,我们把自己变成故事中的主人公,就可以和书中的人物一起欢笑,一起悲伤,我们一起试着变换人称读一读。 (1)师读,生闭眼想象。 (2)和同桌一起读,全班齐读。 小结:把自己想象成故事里的人物,是阅读童话故事很好的一个方法。 出示台湾著名作家张晓风的话,明确安徒生童话是一部世界文学

7、名著,是安徒生送给全世界大人和孩子共同的礼物,是一部真正可以从小读到老的经典。 如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨; 如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿; 如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧; 如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶; 如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁; 如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。 第四站:走进童话王国。 在大家的努力下,我们的列车缓缓驶进了童话王国,这里有许许多多动人的故事。当你走进叶圣陶笔下的稻草人的世

8、界,你会知道在夜间的田野,星星是怎样眨眼,月亮怎样微笑。你还会看到皇帝的新装故事的后续。翻开德国格林兄弟搜集整理的格林童话,你会认识虽然身处逆境,却仍然心怀美好,真诚待人的灰姑娘。还有用自己的智慧战胜巨人的小裁缝当然你也可以边读边预测故事,说不定你比这些文学巨匠还厉害,能创作出自己的童话故事集呢。这三本都是童话作品选集,可以再去读其他的其他的故事。这样你就不仅是中国的公民,还成为童话王国的公民。不动笔墨不读书,阅读的过程中我们要善于做读书笔记,填写悦读越快乐读书卡片。 手里一下子有三本书,该如何合理安排时间阅读呢?我们可以制定一个简单的阅读计划,以督促自己认真完成阅读任务。 阅读日期 阅读内容

9、 阅读时间 是否完成 终点站:讲讲童话故事 请你在读过这三本书后,选一个故事展开想象改写结局,参加班级的“童话大王”讲故事比赛,成为童话大王。 板书设计: 在那奇妙的王国里 发挥想象 融入人物 教学反思: 本册“快乐读书吧”以“在那奇妙的王国里”为主题,引导学生阅读中外经典童话。这是在二年级上册“快乐读书吧”读读童话故事和本册“童话”单元基础上的提升,重点在想象方法上的引导,激发学生阅读的兴趣,推荐阅读更多的童话故事,感受课外阅读的快乐。 开课伊始,我利用童话故事图片激发学生兴趣,之后发放想象列车的车票开启阅读之旅。讲述剪纸小故事,让学生建立对安徒生的初步了解,激发对安徒生童话的好奇。 聊聊安徒生童话环节,回顾二年级学过的阅读书本的封面、目录等知识,找到书籍基本信息,指导学生通过目录了解书本内容,用熟悉的故事拉近与书的距离,设置闯关重温经典人物形象。 回忆所学阅读策略,鼓励学生运用两把金钥匙:发挥想象,融入人物,感受童话故事的神奇。在预测、变换人称读的过程中进一步体会阅读童话的方法,激发阅读兴趣。最后引导学生制定阅读计划读更多的童话,获取更多的宝藏,成为童话王国的公民,成为童话大王。 不足之处:发放车票,阅读游戏环节中,从课堂表现来看,游戏的作用没有完全发挥,没有达到预想效果。在调动课堂气氛,激发兴趣上还需下功夫。

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