1、 第二单元 第 3 课 测量肺活量 教学目标： 科学概念目标： 1.肺活量是人体一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康的 一个指标。 2.经常锻炼身体，可以提升身体的肺活量，有利于身体健康。 科学探究目标： 1.学会用简易的方法测量肺活量，能获取合理的数据，对数据进行统计分析。 2.能够对自己的测量结果进行反思、评价。 科学态度目标： 1.在探究活动中，能以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与人合作交 流。 2.能够耐心、细致地完成测量活动。 科学、技术、社会与环境目标： 1.意识到呼吸系统健康与空气质量关系密切，具有保护环境的意识。 教学重点： 会用简单器材测量肺活
2、量，知道肺活量是人体身体健康发育的一个重要指标 教学准备： 1.为学生准备：简易肺活量测量袋、气球、哨子、秒表、学生活动手册 2.教师准备：班级肺活量统计表、国家学生体质健康标准（2014 年修订）检测 肺活量中的数据、教学课件。 教学流程 教学环节 教师指导 学生学习活动 设计意图 一、导入 上节课我们学习了呼吸与健康生活乊间 的关系， 知道呼吸状态的好坏直接影响着 身体健康， 你们知道呼吸的好坏我们用什 么来衡量吗？ 思考、 回答： 每年我们都进行体检， 体检中有一项就是检验呼吸能力 强弱的。 创设情境， 激发 学习兴趣 二、聚焦 出示图片： 给出定义：肺活量是人体吸入最多空气 后，呼出去
3、空气的量。 肺活量是身体发育是否健康的一个指标。 明确肺活量的概念 明确概念， 为后 续活动正常开 展起铺垫 三、探索 吹哨子对比肺活量大小： 出示图片：哨子，这是什么？ 你能用哨子来比较肺活量的大小吗？ 提示：深吸一口气，吹响哨子。肺活量大 的人，吹哨子的时间会比较长一些。（用 秒表测量时间） 吹气球比较肺活量大小 问题： 你能说说用气球怎么来比较肺活量 的大小吗？ 提示: 深吸一口气，吹鼓气球，比较气球 大小。肺活量大的，气球吹得大 问题： 通过上面的方法我们能比较出来肺 活量的大小， 你能准确的获得肺活量数据 吗？ 出示肺活量袋。 思考如何用哨子对比肺活量大小。 学生回答： 可以用吹哨子
4、时间长短 来比较， 时间长肺活量大， 时间短 肺活量小。 学生吹哨子，比较肺活量大小 学生思考如何用吹气球的方法比 较肺活量大小 学生吹气球对比肺活量大小。 学生回答： 上面两个方法无比测得 准确的肺活量数值。 学生观察 学生学习如何使用简易肺活量袋 测量肺活量数值。并进行实验。 图文介绍， 调动 学生生活经验 通过学生吹哨 子、 吹气球对比 肺活量大小， 逐 步过渡到用简 易肺活量袋测 出准确的肺活 量数值， 并与国 家体制健康标 准进行对比， 讣 识到自己的肺 活量情况， 进而 了解自身的身 师介绍使用方法：1、展开测量袋 2.将吸管喝肺活量袋组装在一起 3.深吸一口气,然后将气体从通气管
5、呼入 测量袋。注意一定是一口气 4.肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避 免空气跑出，然后将测量袋往里卷（充气 的方向），直至卷不进去为止。 5.读取鼓起的测量袋上的最大数值（单位 为毫升）即为测得的肺活量。 组织学生记录实验数据，并进行分析 出示：国家学生体质健康标准（2014 年修订）中有关肺活量的数据：请同学 针对自己的情况进行对比。 问题：你对自己现在的肺活量满意吗？ 讲解如何提升自己肺活量数值： 运动可以 增强呼吸功能， 经常参加爱体育锻炼可以 提升自己的肺活量， 今后要多参加体育锻 炼。 记录实验数据， 并针对数据进行分 析。 学生对比自己的肺活量数值的情 况 学生对自己的肺活量情况进行评 价。 体健康情况 培养学生爱运 动的习惯， 通过 运动可以增加 肺活量， 提升自 身身体素质。
