2020新教科版四年级上册科学2.3 测量肺活量教案.doc

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1、 第二单元 第 3 课 测量肺活量 教学目标: 科学概念目标: 1.肺活量是人体一次尽力吸气后,再尽力呼出的气体的量,是人体发育是否健康的 一个指标。 2.经常锻炼身体,可以提升身体的肺活量,有利于身体健康。 科学探究目标: 1.学会用简易的方法测量肺活量,能获取合理的数据,对数据进行统计分析。 2.能够对自己的测量结果进行反思、评价。 科学态度目标: 1.在探究活动中,能以事实为依据,不从众,在独立思考的基础上乐于与人合作交 流。 2.能够耐心、细致地完成测量活动。 科学、技术、社会与环境目标: 1.意识到呼吸系统健康与空气质量关系密切,具有保护环境的意识。 教学重点: 会用简单器材测量肺活

2、量,知道肺活量是人体身体健康发育的一个重要指标 教学准备: 1.为学生准备:简易肺活量测量袋、气球、哨子、秒表、学生活动手册 2.教师准备:班级肺活量统计表、国家学生体质健康标准(2014 年修订)检测 肺活量中的数据、教学课件。 教学流程 教学环节 教师指导 学生学习活动 设计意图 一、导入 上节课我们学习了呼吸与健康生活乊间 的关系, 知道呼吸状态的好坏直接影响着 身体健康, 你们知道呼吸的好坏我们用什 么来衡量吗? 思考、 回答: 每年我们都进行体检, 体检中有一项就是检验呼吸能力 强弱的。 创设情境, 激发 学习兴趣 二、聚焦 出示图片: 给出定义:肺活量是人体吸入最多空气 后,呼出去

3、空气的量。 肺活量是身体发育是否健康的一个指标。 明确肺活量的概念 明确概念, 为后 续活动正常开 展起铺垫 三、探索 吹哨子对比肺活量大小: 出示图片:哨子,这是什么? 你能用哨子来比较肺活量的大小吗? 提示:深吸一口气,吹响哨子。肺活量大 的人,吹哨子的时间会比较长一些。(用 秒表测量时间) 吹气球比较肺活量大小 问题: 你能说说用气球怎么来比较肺活量 的大小吗? 提示: 深吸一口气,吹鼓气球,比较气球 大小。肺活量大的,气球吹得大 问题: 通过上面的方法我们能比较出来肺 活量的大小, 你能准确的获得肺活量数据 吗? 出示肺活量袋。 思考如何用哨子对比肺活量大小。 学生回答: 可以用吹哨子

4、时间长短 来比较, 时间长肺活量大, 时间短 肺活量小。 学生吹哨子,比较肺活量大小 学生思考如何用吹气球的方法比 较肺活量大小 学生吹气球对比肺活量大小。 学生回答: 上面两个方法无比测得 准确的肺活量数值。 学生观察 学生学习如何使用简易肺活量袋 测量肺活量数值。并进行实验。 图文介绍, 调动 学生生活经验 通过学生吹哨 子、 吹气球对比 肺活量大小, 逐 步过渡到用简 易肺活量袋测 出准确的肺活 量数值, 并与国 家体制健康标 准进行对比, 讣 识到自己的肺 活量情况, 进而 了解自身的身 师介绍使用方法:1、展开测量袋 2.将吸管喝肺活量袋组装在一起 3.深吸一口气,然后将气体从通气管

5、呼入 测量袋。注意一定是一口气 4.肺部气体全部呼出后,收紧通气管,避 免空气跑出,然后将测量袋往里卷(充气 的方向),直至卷不进去为止。 5.读取鼓起的测量袋上的最大数值(单位 为毫升)即为测得的肺活量。 组织学生记录实验数据,并进行分析 出示:国家学生体质健康标准(2014 年修订)中有关肺活量的数据:请同学 针对自己的情况进行对比。 问题:你对自己现在的肺活量满意吗? 讲解如何提升自己肺活量数值: 运动可以 增强呼吸功能, 经常参加爱体育锻炼可以 提升自己的肺活量, 今后要多参加体育锻 炼。 记录实验数据, 并针对数据进行分 析。 学生对比自己的肺活量数值的情 况 学生对自己的肺活量情况进行评 价。 体健康情况 培养学生爱运 动的习惯, 通过 运动可以增加 肺活量, 提升自 身身体素质。

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