1、16.16.盼盼 【教学目标教学目标】 1.会写 12 个生字。积累词语。有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.理解课文中具体描写“盼”这一心理活动的地方， 学习作者描写心理活动的技巧。 3.把握课文的中心，理解作者是如何围绕中心使用材料的。 【教学难点教学难点】 1.把握课文的中心，理解作者是如何围绕中心使用材料的。 2.揣摩作者在叙事时的内心活动，体会文章心理描写的好处。 【教学课时教学课时】2 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程： 一、导入一、导入 童年像一束花朵，绚丽多彩，童年像一只小鸟，欢快成长，童年是美丽的，童年有 许许多多的幻想和梦想！盼望沐浴着春天的阳光，盼望在秋天里
2、收获丰硕的果实，而作 者小时候又“盼”的是什么呢？让我们一起走进课文，感受作者的“盼”。 （课件出示作 者简介） 二、检查预习二、检查预习 1.自由读重点生字词。 2.指名读生字词，正音。 3.同桌互查生字词认读，教师巡视指导。 4.结合课文，查找工具书，理解下面词语。 窸窸窣窣 厚墩墩 小心翼翼 玛瑙 三、初读课文，整体感知三、初读课文，整体感知 1.自由读课文，思考：“我”盼的是什么？为什么会如此地“盼”？课文是通过哪 些事情来写“盼”的？ 2.试着用自己的话复述课文的主要内容。 （学生自由说一说） 3.请找出至少两处描写“我”“盼”的心理活动的句子，认真读一读。 四、再读课文，深入探究四
3、、再读课文，深入探究 1.自由读 13 自然段，思考： （1）妈妈送给“我”一件雨衣，“我”是怎么做的？心里又是怎么想的? （2）“我”穿上雨衣，被妈妈看到后，她有什么反应？体现了什么？ 2.齐读课文第 3 自然段，说说作者为什么盼望天气变化，画出描写作者“盼”的心 理活动。 （学生自由交流） 3.指名读第 4 自然段。 （1）赏析句子：路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。 （作者运 用了拟人的修辞手法，间接地写出了天气变化给自己带来的欢快心情。 ） （2） 思考： 天变了脸色， “我”有哪些具体表现？“我”的心理活动是怎样的？ （学 生自由说一说） 4.“我的雨衣一直安安静静地
4、躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。”你 从句中的两个“安安静静”体会到了什么？ 五、布置作业五、布置作业 再读课文，体会文中描写“盼”的心理活动的句子。 第二课时第二课时 教学过程教学过程： 一、复习导入一、复习导入 检查生字词书写情况，继续学习课文盼 ，体会作者所表达的思想感情。 二、品读体会二、品读体会 1.自由读 515 自然段，体会“我”“盼”的内心活动。思考： （1）“我”在听到妈妈让她听英语讲座时，有什么表现？她心里是怎么想的？你认 为她以前也是这样的表现吗？为什么？ （2）为了能够达成自己小小的心愿雨天穿上雨衣到外面玩耍，“我”想了什么 办法？对妈妈说了哪些话？她当时的心
5、理活动是怎样的？ 2.齐读第 17 自然段。说说作者描写了雨停之后的景象。 3.下雨了，为什么“我”的心像从嗓子里蹦出来一样，而且理直气壮地打开柜门拿 出雨衣，体现了“我”当时什么样的心理活动？（激动、兴奋） 4.文章结尾运用了什么修辞手法？体现了“我”怎样的心情？（运用拟人的修辞手 法，体现了“我”欢快自豪的心情。 ） 5.你从“妈妈一歪头冲我笑了笑， 帮我系好扣， 戴上帽子”这句话中体会到了什么？ 6.面对外边正在下着的雨，“我”为什么会有担心？“我”在担心什么？ 三、写作特点归纳三、写作特点归纳 1.寓情于景，情景交融。 （作者通过对天气和环境的描写，烘托出“我”在下雨前、下雨时不同心情。 ） 2.心理描写、语言描写、动作描写相结合。 3.语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。 【教学板书教学板书】 16.盼 试穿绿雨衣 盼望下雨穿绿雨衣 下雨穿绿雨衣 【教学反思教学反思】 学习本课，关键是体会文中围绕“盼”来展开作者的情感变化。在教学中，我引导 学生先找出作者为我们叙述了哪些事例。这些事例则涉及人物的对话描写，并且渗透了 “我”当时的心理活动。另外，在文中还有多处描写“我”心理活动的句子，以及描写 “我”在天气变化前后的行为表现的句子， 通过品读这些句子， 学生能够对“我”“盼” 的心情感同身受。
