1、16.16.盼盼 【教学目标教学目标】 1.会写 12 个生字。积累词语。有感情地朗读课文,了解课文主要内容。 2.理解课文中具体描写“盼”这一心理活动的地方, 学习作者描写心理活动的技巧。 3.把握课文的中心,理解作者是如何围绕中心使用材料的。 【教学难点教学难点】 1.把握课文的中心,理解作者是如何围绕中心使用材料的。 2.揣摩作者在叙事时的内心活动,体会文章心理描写的好处。 【教学课时教学课时】2 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程: 一、导入一、导入 童年像一束花朵,绚丽多彩,童年像一只小鸟,欢快成长,童年是美丽的,童年有 许许多多的幻想和梦想!盼望沐浴着春天的阳光,盼望在秋天里
2、收获丰硕的果实,而作 者小时候又“盼”的是什么呢?让我们一起走进课文,感受作者的“盼”。 (课件出示作 者简介) 二、检查预习二、检查预习 1.自由读重点生字词。 2.指名读生字词,正音。 3.同桌互查生字词认读,教师巡视指导。 4.结合课文,查找工具书,理解下面词语。 窸窸窣窣 厚墩墩 小心翼翼 玛瑙 三、初读课文,整体感知三、初读课文,整体感知 1.自由读课文,思考:“我”盼的是什么?为什么会如此地“盼”?课文是通过哪 些事情来写“盼”的? 2.试着用自己的话复述课文的主要内容。 (学生自由说一说) 3.请找出至少两处描写“我”“盼”的心理活动的句子,认真读一读。 四、再读课文,深入探究四
3、、再读课文,深入探究 1.自由读 13 自然段,思考: (1)妈妈送给“我”一件雨衣,“我”是怎么做的?心里又是怎么想的? (2)“我”穿上雨衣,被妈妈看到后,她有什么反应?体现了什么? 2.齐读课文第 3 自然段,说说作者为什么盼望天气变化,画出描写作者“盼”的心 理活动。 (学生自由交流) 3.指名读第 4 自然段。 (1)赏析句子:路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑。 (作者运 用了拟人的修辞手法,间接地写出了天气变化给自己带来的欢快心情。 ) (2) 思考: 天变了脸色, “我”有哪些具体表现?“我”的心理活动是怎样的? (学 生自由说一说) 4.“我的雨衣一直安安静静地
4、躺在盒子里,盒子一直安安静静地躺在衣柜里。”你 从句中的两个“安安静静”体会到了什么? 五、布置作业五、布置作业 再读课文,体会文中描写“盼”的心理活动的句子。 第二课时第二课时 教学过程教学过程: 一、复习导入一、复习导入 检查生字词书写情况,继续学习课文盼 ,体会作者所表达的思想感情。 二、品读体会二、品读体会 1.自由读 515 自然段,体会“我”“盼”的内心活动。思考: (1)“我”在听到妈妈让她听英语讲座时,有什么表现?她心里是怎么想的?你认 为她以前也是这样的表现吗?为什么? (2)为了能够达成自己小小的心愿雨天穿上雨衣到外面玩耍,“我”想了什么 办法?对妈妈说了哪些话?她当时的心
5、理活动是怎样的? 2.齐读第 17 自然段。说说作者描写了雨停之后的景象。 3.下雨了,为什么“我”的心像从嗓子里蹦出来一样,而且理直气壮地打开柜门拿 出雨衣,体现了“我”当时什么样的心理活动?(激动、兴奋) 4.文章结尾运用了什么修辞手法?体现了“我”怎样的心情?(运用拟人的修辞手 法,体现了“我”欢快自豪的心情。 ) 5.你从“妈妈一歪头冲我笑了笑, 帮我系好扣, 戴上帽子”这句话中体会到了什么? 6.面对外边正在下着的雨,“我”为什么会有担心?“我”在担心什么? 三、写作特点归纳三、写作特点归纳 1.寓情于景,情景交融。 (作者通过对天气和环境的描写,烘托出“我”在下雨前、下雨时不同心情。 ) 2.心理描写、语言描写、动作描写相结合。 3.语言浅显精练,通俗易懂,生动活泼,情节有趣。 【教学板书教学板书】 16.盼 试穿绿雨衣 盼望下雨穿绿雨衣 下雨穿绿雨衣 【教学反思教学反思】 学习本课,关键是体会文中围绕“盼”来展开作者的情感变化。在教学中,我引导 学生先找出作者为我们叙述了哪些事例。这些事例则涉及人物的对话描写,并且渗透了 “我”当时的心理活动。另外,在文中还有多处描写“我”心理活动的句子,以及描写 “我”在天气变化前后的行为表现的句子, 通过品读这些句子, 学生能够对“我”“盼” 的心情感同身受。