1、 1.1.8 8、维护生态平衡、维护生态平衡 【教学目标】【教学目标】 科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态 系统。 过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。 情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。 【教学重点教学重点】认识到维护生态平衡的重要性。 【教学难点教学难点】应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。 【教学准备教学准备】收集有关沙尘暴的资料 【教学过程教学过程】 一、回顾知识，引入新课：一、回顾知识，引入新课： 1、学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。 2、 说明： 自然界里某一区域的生物
2、形成一个平衡和谐的整体， 叫作生态系统。 结 合食物链食物网举例加深学生的理解。 3、提问：如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？ 二、草原的生态平衡：二、草原的生态平衡： 1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。草原上常见的生物 有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？（学生画出） 正确 描写食物链并标出生产者和消费者。要求说出有那些动物可以被多种动物吃，哪 些生物又可以吃多种食物。 2、设想一下： （1）如果鹰少了，会发生什么现象？ （2）如果兔少了，会发生什么现象？ （3）如果草少了，会发生什么现象？ 每个设想给学生充分的思考时间，然后再发
3、表意见。 3、 人类的哪些行为会造成鹰、 兔或者草减少呢？在书 19 面表示出来。 （可启发； 为了经济发展，人们会采取哪些手段。） 三、是什么引起了沙尘暴：三、是什么引起了沙尘暴： 1、阅读书 20 面有关沙尘暴的资料。教师可进行适当的补充。 2、引导学生分析草原生态系统失衡的原因，提示： （1）人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？ （2）这些行为的后果是什么？ （3）最终结果是什么？ 3、小结：生态系统配合发展是不十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自 然的生态平衡。危害点到。 4、拓展：大家深入分析一下目前许多的做法，并讨论为了保护生态平衡我们可 以做些什么。 板书：维护生态平衡板书：维护生态平衡 人人有责人人有责 反思：反思： 能否积极认真地和别人交流自己的想法，能主动参与讨论。 能弄清楚食物链上一种生物数量的改变会影响到整条食物链，甚至是该地区的生态平衡。 能否对沙尘暴的成因提出自己的看法，并作出解释。
