1、 1.1.8 8、维护生态平衡、维护生态平衡 【教学目标】【教学目标】 科学概念:自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体,即生态 系统。 过程与方法:应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的原因进行分析。 情感、态度、价值观:认识到维护生态平衡的重要性。 【教学重点教学重点】认识到维护生态平衡的重要性。 【教学难点教学难点】应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的原因进行分析。 【教学准备教学准备】收集有关沙尘暴的资料 【教学过程教学过程】 一、回顾知识,引入新课:一、回顾知识,引入新课: 1、学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。 2、 说明: 自然界里某一区域的生物
2、形成一个平衡和谐的整体, 叫作生态系统。 结 合食物链食物网举例加深学生的理解。 3、提问:如果生态系统中的某一个环节受到了破坏,整个生态系统会怎样呢? 二、草原的生态平衡:二、草原的生态平衡: 1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。草原上常见的生物 有鹰、兔和草,那么,这三种生物之间的食物链是怎样呢?(学生画出) 正确 描写食物链并标出生产者和消费者。要求说出有那些动物可以被多种动物吃,哪 些生物又可以吃多种食物。 2、设想一下: (1)如果鹰少了,会发生什么现象? (2)如果兔少了,会发生什么现象? (3)如果草少了,会发生什么现象? 每个设想给学生充分的思考时间,然后再发
3、表意见。 3、 人类的哪些行为会造成鹰、 兔或者草减少呢?在书 19 面表示出来。 (可启发; 为了经济发展,人们会采取哪些手段。) 三、是什么引起了沙尘暴:三、是什么引起了沙尘暴: 1、阅读书 20 面有关沙尘暴的资料。教师可进行适当的补充。 2、引导学生分析草原生态系统失衡的原因,提示: (1)人类的哪些行为引起草原生态系统失衡? (2)这些行为的后果是什么? (3)最终结果是什么? 3、小结:生态系统配合发展是不十分不易的,人类的许多行为都在破坏着大自 然的生态平衡。危害点到。 4、拓展:大家深入分析一下目前许多的做法,并讨论为了保护生态平衡我们可 以做些什么。 板书:维护生态平衡板书:维护生态平衡 人人有责人人有责 反思:反思: 能否积极认真地和别人交流自己的想法,能主动参与讨论。 能弄清楚食物链上一种生物数量的改变会影响到整条食物链,甚至是该地区的生态平衡。 能否对沙尘暴的成因提出自己的看法,并作出解释。