2020新青岛版（六三制）四年级上册科学2.《鱼》教学设计.doc

1、2.2.鱼教学设计鱼教学设计 【教材简析】【教材简析】 本课将以鱼为观察对象，继续开展对动物个体的观察活动。鱼类 分布广泛，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态具有明显的适应水 生环境的身体特征。生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，有鳍，用鳃 呼吸是这类动物分类的共同特征。 多种多样的鱼类展现了动物世界的 多样性，体现了动物适应环境的特点。 本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、 鱼的运动和鱼的呼吸三 大板块。通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼 的身体结构特点进行探究， 然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍 来完成的，接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭，到底是在干 什么，引导学生

2、观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼 因为生活在水中所以用鳍运动、用鳃呼吸、身体表面覆盖着鳞片等鱼 类共同特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系 的。 【学生分析】【学生分析】 鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，教学可以从 学生熟悉的情景引入，引导他们观察各种各样的鱼，并能科学地描述 鱼身体的主要结构特征。 对 “鱼是怎样运动、 怎样呼吸的” 这些问题， 四年级学生的认识较为清晰，能回答出头、身体（躯干） 、尾巴等答 案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于四年级学生来说有 些难度，这时教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“游 泳” “呼吸”等现

3、象呈现在学生眼前。另外，还有一些学生会自发将 鱼的运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地 上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳃在动等等。这些方面的比较可以 有效促进学生对鱼的认识。 【教学目标】【教学目标】 科学知识目标科学知识目标 1知道像鲫鱼、草鱼这样的动物属于鱼类。 2学会描述鱼类的共同特征是生活在水中，身体表面覆盖着鳞 片，有鳍，用鳃呼吸。 科学探究目标科学探究目标 1.在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述鱼 类的外部形态特征；能依据观察到的动物特征，运用归纳、概括的方 法，分析结果，总结鱼类的共同特征。 2.能依据鱼类的共同特征和观察到的事实， 判断哪些

4、动物属于鱼 类。 科学态度目标科学态度目标 发展学生研究鱼的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察 态度。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然， 能树立保护动物的意识。 【教学重【教学重、难点】难点】 教学教学重点：重点：知道像鲫鱼、草鱼这样的动物属于鱼类。学会描述鱼 类的共同特征是生活在水中， 身体表面覆盖着鳞片， 有鳍， 用鳃呼吸。 教学教学难点：难点：观察鱼的运动和呼吸。 【教学准【教学准备】备】 学生：鱼、鱼缸、学生活动手册。 教师：备用鱼养在鱼缸里、教学课件、学习记录单等。 【教学过程】【教学过程】 一、一、

5、导入导入新课新课 1课件出示谜语： 没胳膊没腿， 从来不离水。 走路不用脚， 摇头又摆尾。 （谜底：鱼） 2教师用课件展示各种各样的鱼在水中生活的图片，边出示边 讲解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。 3教师提出问题：你家里养过鱼吗？你认识哪些鱼？这节课我 们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。 （板书：鱼） 二、二、探究活动探究活动 （一）观察鱼（一）观察鱼有哪些共同特征有哪些共同特征 1教师出示鲤鱼、草鱼、锦鲤和鲫鱼的图片，引导学生观察它 们的身体。 教师介绍：鲫鱼是我们常见的鱼类，今天老师带来了鲫鱼跟我们 一起来学习科学， 你了解鲫鱼吗？知道它的身体特征吗？观察你们小 组的鲫鱼，并将

6、观察的鲫鱼画在活动手册上，看谁画得像。 教师示范，边观察边画：先画出躯干（呈梭形，两头较尖） ，再 画出头、眼睛和鳍等，最后画鳞。请你也将你们小组的鱼画在活动手 册上。 教师提示： （1）从侧面观察鱼，边观察边画，画得越像越好。 （2） 不打扰小鱼， 观察过程中保持安静， 不可用手及其他物体触碰水和鱼。 2学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。 3学生展示交流鱼身体由哪几部分组成。 学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征， 教师适当追问并 补充。教师引导学生描述观察到的鱼的特征。 预设： （1）我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问： 它们是什么样的？（引导学生细致观察）学

7、生介绍：鱼的眼睛没有眼 睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会 一开一合。 （2）鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍？分别长在什么 地方？（引导学生细致观察）教师介绍：鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、 臀鳍和尾鳍。 （3）鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。 师生小结： 鱼的身体由头、 躯干、 尾 3 部分组成。 鱼鳍包括背鳍、 胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。 4交流之后学生再观察，完善自己画的鱼。 5.教师适时引导鳍对鱼的运动有哪些作用。 （学生交流、汇报） 继续引导学生观察鱼运动时鳍的状态，交流鳍在鱼的运动中起的作 用。 （了解到：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的） 6.

8、教师引导学生探究鱼鳃盖一张一合与鱼呼吸的关系。 教师：鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？ 引导学生说出鱼在呼吸。 设问：你知道我们人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼 吸的？引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处， 讨论鱼 在水中是如何依靠鳃呼吸的。 教师课件展示鱼鳃的图片，并播放鱼的呼吸的实验微视频， 帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。 7师生归纳、总结：鱼类的共同特征是生活在水中，身体表面 覆盖着鳞片，有鳍，用鳃呼吸。 （二）（二）火眼金睛火眼金睛它们属于鱼类吗？它们属于鱼类吗？ 1教师分别出示章鱼、甲鱼、海马、鲸和鲨鱼的图片或视频， 引导学生观察它们身体的特点， 结合所学知识判断哪些种类的动物属 于鱼类，哪些不属于鱼类。然后把你的发现告诉同学们。 2学生观察，交流、汇报。教师巡视指导。 3教师出示更多动物的图片（实物投影） ，引导学生根据鱼的特 征进行判断。 4师生总结：根据鱼的特征可以判断海马、鲨鱼属于鱼类，章 鱼、甲鱼、鲸不属于鱼类。 三三、自由活动，盘点收获自由活动，盘点收获 1今天我们观察了鱼，说说你对鱼有哪些新的认识。 2说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。 四、四、拓展活动拓展活动 1.活动指向：养几条小鱼，继续观察鳍对鱼运动的作用。 2.教师提醒学生将观察的结果记录在活动手册中。