1、2.2.鱼教学设计鱼教学设计 【教材简析】【教材简析】 本课将以鱼为观察对象,继续开展对动物个体的观察活动。鱼类 分布广泛,是水生脊椎动物的代表,它的身体形态具有明显的适应水 生环境的身体特征。生活在水中,身体表面覆盖着鳞片,有鳍,用鳃 呼吸是这类动物分类的共同特征。 多种多样的鱼类展现了动物世界的 多样性,体现了动物适应环境的特点。 本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、 鱼的运动和鱼的呼吸三 大板块。通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题,引导学生对鱼 的身体结构特点进行探究, 然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍 来完成的,接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭,到底是在干 什么,引导学生
2、观察鱼是怎样呼吸的,最后通过研讨,让学生明白鱼 因为生活在水中所以用鳍运动、用鳃呼吸、身体表面覆盖着鳞片等鱼 类共同特征,从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系 的。 【学生分析】【学生分析】 鱼是学生比较熟悉的动物,也是餐桌上常见的食物,教学可以从 学生熟悉的情景引入,引导他们观察各种各样的鱼,并能科学地描述 鱼身体的主要结构特征。 对 “鱼是怎样运动、 怎样呼吸的” 这些问题, 四年级学生的认识较为清晰,能回答出头、身体(躯干) 、尾巴等答 案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据,对于四年级学生来说有 些难度,这时教师可以采用播放微视频等方法,将原本看不见的“游 泳” “呼吸”等现
3、象呈现在学生眼前。另外,还有一些学生会自发将 鱼的运动和呼吸与人进行比较:人用脚走路,鱼用鳍游泳;人在陆地 上呼吸,鱼在水里呼吸;鱼呼吸时鳃在动等等。这些方面的比较可以 有效促进学生对鱼的认识。 【教学目标】【教学目标】 科学知识目标科学知识目标 1知道像鲫鱼、草鱼这样的动物属于鱼类。 2学会描述鱼类的共同特征是生活在水中,身体表面覆盖着鳞 片,有鳍,用鳃呼吸。 科学探究目标科学探究目标 1.在教师引导下,能运用感官和选择恰当的工具,观察并描述鱼 类的外部形态特征;能依据观察到的动物特征,运用归纳、概括的方 法,分析结果,总结鱼类的共同特征。 2.能依据鱼类的共同特征和观察到的事实, 判断哪些
4、动物属于鱼 类。 科学态度目标科学态度目标 发展学生研究鱼的兴趣,树立起认真细致、实事求是的科学观察 态度。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 懂得在观察活动中珍爱生命,观察结束后把小动物放归大自然, 能树立保护动物的意识。 【教学重【教学重、难点】难点】 教学教学重点:重点:知道像鲫鱼、草鱼这样的动物属于鱼类。学会描述鱼 类的共同特征是生活在水中, 身体表面覆盖着鳞片, 有鳍, 用鳃呼吸。 教学教学难点:难点:观察鱼的运动和呼吸。 【教学准【教学准备】备】 学生:鱼、鱼缸、学生活动手册。 教师:备用鱼养在鱼缸里、教学课件、学习记录单等。 【教学过程】【教学过程】 一、一、
5、导入导入新课新课 1课件出示谜语: 没胳膊没腿, 从来不离水。 走路不用脚, 摇头又摆尾。 (谜底:鱼) 2教师用课件展示各种各样的鱼在水中生活的图片,边出示边 讲解:在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。 3教师提出问题:你家里养过鱼吗?你认识哪些鱼?这节课我 们就一起来观察鱼,探索鱼身上的秘密。 (板书:鱼) 二、二、探究活动探究活动 (一)观察鱼(一)观察鱼有哪些共同特征有哪些共同特征 1教师出示鲤鱼、草鱼、锦鲤和鲫鱼的图片,引导学生观察它 们的身体。 教师介绍:鲫鱼是我们常见的鱼类,今天老师带来了鲫鱼跟我们 一起来学习科学, 你了解鲫鱼吗?知道它的身体特征吗?观察你们小 组的鲫鱼,并将
6、观察的鲫鱼画在活动手册上,看谁画得像。 教师示范,边观察边画:先画出躯干(呈梭形,两头较尖) ,再 画出头、眼睛和鳍等,最后画鳞。请你也将你们小组的鱼画在活动手 册上。 教师提示: (1)从侧面观察鱼,边观察边画,画得越像越好。 (2) 不打扰小鱼, 观察过程中保持安静, 不可用手及其他物体触碰水和鱼。 2学生观察并记录下鱼的外形特征,教师巡视指导。 3学生展示交流鱼身体由哪几部分组成。 学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征, 教师适当追问并 补充。教师引导学生描述观察到的鱼的特征。 预设: (1)我观察到鱼有头,头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问: 它们是什么样的?(引导学生细致观察)学
7、生介绍:鱼的眼睛没有眼 睑,头上有两个鼻孔,嘴巴一直在一张一合,鳃长在鳃盖里,鳃盖会 一开一合。 (2)鱼的身体上有很多鳍。追问:鱼有几个鳍?分别长在什么 地方?(引导学生细致观察)教师介绍:鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、 臀鳍和尾鳍。 (3)鱼的身上有鳞片,鳞片呈半圆形,有光泽。 师生小结: 鱼的身体由头、 躯干、 尾 3 部分组成。 鱼鳍包括背鳍、 胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。 4交流之后学生再观察,完善自己画的鱼。 5.教师适时引导鳍对鱼的运动有哪些作用。 (学生交流、汇报) 继续引导学生观察鱼运动时鳍的状态,交流鳍在鱼的运动中起的作 用。 (了解到:鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的) 6.
8、教师引导学生探究鱼鳃盖一张一合与鱼呼吸的关系。 教师:鱼嘴和鳃盖不停地一开一合,这是在干什么? 引导学生说出鱼在呼吸。 设问:你知道我们人是靠什么来呼吸的?鱼又是靠什么来呼 吸的?引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处, 讨论鱼 在水中是如何依靠鳃呼吸的。 教师课件展示鱼鳃的图片,并播放鱼的呼吸的实验微视频, 帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。 7师生归纳、总结:鱼类的共同特征是生活在水中,身体表面 覆盖着鳞片,有鳍,用鳃呼吸。 (二)(二)火眼金睛火眼金睛它们属于鱼类吗?它们属于鱼类吗? 1教师分别出示章鱼、甲鱼、海马、鲸和鲨鱼的图片或视频, 引导学生观察它们身体的特点, 结合所学知识判断哪些种类的动物属 于鱼类,哪些不属于鱼类。然后把你的发现告诉同学们。 2学生观察,交流、汇报。教师巡视指导。 3教师出示更多动物的图片(实物投影) ,引导学生根据鱼的特 征进行判断。 4师生总结:根据鱼的特征可以判断海马、鲨鱼属于鱼类,章 鱼、甲鱼、鲸不属于鱼类。 三三、自由活动,盘点收获自由活动,盘点收获 1今天我们观察了鱼,说说你对鱼有哪些新的认识。 2说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。 四、四、拓展活动拓展活动 1.活动指向:养几条小鱼,继续观察鳍对鱼运动的作用。 2.教师提醒学生将观察的结果记录在活动手册中。